房間同樣在一層，屋裡擺放著六張特製的木製小床，每個方向三張，中間留了可供一人通過的過道。每張床四麵八方都有欄杆，欄杆很高，差不多七十公分，以她現在的身高，在裡麵站起來也不會翻出來。祝霜降暗自比劃了一下，每張床內部大概寬零點八米，長一米三。
李老師放下一張最靠外床後麵的欄杆，“以後你就睡這裡了。”
祝霜降看著她的動作心裡哦了一聲，原來床尾的欄杆可以放下來。裡麵已經鋪了和床配套的棉花墊子床單和厚厚的被子，都是新的。
又指著牆角木製的櫃子，“那個空著的格子是你的，等下老師去領你的東西。”
格子裡放著牙刷牙杯，除此之外沒有彆的東西，下麵的三格都是她能夠到的，她指了指上麵的櫃子：“那這些呢？”
“櫃子裡放的是你們的衣服被子，大人會幫你們拿的。”
在交談中，李春天確定這個新來的小姑娘是個聰明好帶的孩子，她的年紀是這個房間裡最小的，溝通起來卻並沒有什麼障礙，也能理解她說的話。
去年也有個四歲的孩子從外麵來，送來的時候同樣已經記事了，記憶力沒有麵前的這個好，卻磨合了小半年，現在非常內向。
不過九十年代的兒童福利院主要解決的還是孩子的生存問題，兒童心理健康這一概念雖然早就有了，但並不被重視。孩子內向沒關係，彆太過外向就行。
李老師接下來又介紹了一些其他情況，她說的很快，沒有問祝霜降聽懂多少。這是她和孩子交流的方法，就算現在沒聽懂，以後生活在這裡，再多提幾遍，總會明白的。
說完後正準備把她帶到綜合樓，孩子們除了晚上睡覺，白天大多在那裡活動，有輪班老師和護工們看顧。
一出門就遇見了任冉，任老師叫住了她們：“李老師，去哪啊？”
任冉負責照顧03歲健康的孩子，身體有缺陷殘疾的在另外兩棟樓。三歲以下孩子的房間不分男女，統一照顧，目前院裡健康的一共有四個，三個女孩，一個男孩。她剛從孩子們房間裡出來，兩個躺在床上玩自己的，兩個呼呼大睡，一點不要人操心。
“她去綜合樓，我要去行政處。”
“我幫你照顧一下吧，”任冉說道：“孩子剛來，讓她適應一下。”
李春天想了想也是，把祝霜降交給了她。
祝霜降想要歎氣，她今天經曆多少懷抱了？變成小孩子是不用為身份證明擔心，但做什麼也不再由她決定，比如擁抱誰。
任冉抱著祝霜降說話，給她介紹福利院的環境，她喜歡這新來的小姑娘是一方麵，另外還是她現在有空。她以前在上雙區福利院照顧的是重度殘疾的孩童，那是時時刻刻都離不開人，一個錯眼孩子可能就會出事或傷到自己。
最重要的是她是一個責任心極強的人，並不把所有的事都交給護工，導致她這個班上的心力交瘁。
在上級詢問她願不願意去市兒童福利院工作，編製不變時，她立刻就同意了。她照顧那些孩子很用心，但是孩子們無法給她正麵反饋，而持續時間將會是永遠，所有的一切讓她覺得痛苦。
照顧這裡的孩子同樣費心，但是他們除了哭鬨之餘，還會給她甜甜的笑臉，叫她任老師，工作之餘還有自己的時間。教他們說話學的有快有慢，但總能學會，還會認人，這讓她感動的要哭了。
還記得當時辦公室的李老師和黃老師問她為什麼哭，發生了什麼事？她說星期天回家休息，由護工們看著孩子，第二天來上班時，那個兩歲的女孩問她，任老師你昨天去哪裡了。
李老師和黃老師不理解這有什麼好哭的，她隻能告訴她們，她在上雙區照顧過一個孩子三年。從孩子三歲到六歲，都是她負責，每天都見麵，可那個孩子依舊不認識她，並且暴躁易怒，而這樣的孩子並不少。
她工作起就知道這些孩子將會一直這樣下去，可是知道和接受不是一回事。那段時間她特彆難受，每天都覺得喘不過氣來，差點都要辭職了，然後等來了調職通知。
任冉調到市兒童福利院後工作很認真，積極融入，經常給彆的老師搭把手，同事們快速的接受了她，還在心中感歎不愧是上級在出事後特意調來的老師。
這也是任冉好奇的事，為什麼調她來？要知道編製一旦確定，是很難再調動組織關係的。隻是不用側旁敲擊的詢問原因，她很快就知道了，因為事情鬨得很大，單位裡人人皆知。