“你們自己瞧瞧,考的這是什麼成績,你們來州學是混日子的嗎?”
聶崇禮黑著臉走進教舍,把成績單重重地拍在講台上,眼中滿是憤怒與失望。
季考成績公布,丙級一班亮點明顯,更多的則是黯淡。
丙級共有三個班,一百零八人,總排名前十名,一班有五人。
然而光鮮難掩黯淡。
一班整體落後其他兩個班好大一截,尤其在及格線以下有十二人,占了全班人數的三分之一。
兩極分化明顯,可以說是騎著駱駝趕著雞。
雖說官學對夫子的考核主要以考上舉人數量為依據,但這樣成績,根本不利於一個班正常發展。
做為督正,聶崇禮決不會容忍出現這麼多後進生。
“高朗、王啟銘、郭懷笠······”
聶崇禮一點都不慣著,後十二名被挨個兒點名,站在講台兩側。
“父母含辛茹苦,把你們送進州學,期盼你們再進一步,光耀門楣。你們拿這樣的成績回饋雙親,臉不紅、心不愧嗎?”
“秀才和舉人聽起來都是功名,差距卻如鴻溝。州學這麼好的環境和資源,正是你們跨過這一步的理想場所,可你們卻······”
聶崇禮越說越激動,瞬間戒尺啪啪直響。
十二人忙承認錯誤,並保證以後努力學習,聶崇禮才收起戒尺,努力平複著自己的情緒。
“從現在開始,全班都給我打起十二分的精神,歲考若再考成這樣,直接讓家長領走,少在州學丟人現眼······”
聶崇禮發了一屯火,突然道:“謝書賢,你考了全級第一,確實可喜可賀,但你是齋長,得想辦法把全班成績都提高,不能悶下頭一個人進步······”
初六起身道:“聶督正,要想全班進步,需要同窗養成一個良好的學習習慣,這種習慣養成計劃,大概需要二十一天。然,讓一個人二十一天堅持一件事很困難,除非有非凡的勇氣和超人的毅力。我們可以縮短,先堅持三天,然後循序漸進······”
初六粗略的講了一下習慣養成的“二十一天法則”,聽得大家一愣一愣。
但中心思想卻聽懂了,就是堅持學習,二十一天後就養成自覺學習的習慣。
“區區二十一天,我能堅持下去。”
“我也能!”
“······”
學子們紛紛附和,尤其講台旁的後進生最積極。
聶崇禮將信將疑,盯著初六道:“這個真能行?”
“沒問題!”
初六讓督正吃了個定心丸,然後道,“既然大家都同意,那咱們就具體實行。全班分成五個小組,成績前五任組長,各帶六個組員,相互幫扶,但前提是組員必須聽從組長······”
初六把計劃詳細說了一下,聶崇禮聽後覺得可行。
這種幫扶方式,不但能養成良好的學習習慣,還能提高學習效率,增強全班凝聚力。
“就按謝書賢說的辦。”
聶崇禮瞪著眼睛環視一周,然後一字一頓道,“誰若不聽組長安排,在組內搗蛋,就卷鋪蓋回家去,州學不收留廢物!”
接下來是分組。
全班三十六人,七人一組,初六辛苦點,多帶一人。
“我們還要養成分析自己試卷的習慣,試卷中出現哪些失誤,這些失誤出現的原因是什麼,以後如何彌補或改進······把分析內容寫出來,就是季考質量分析報告。”