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“李老師。”
十二點十分，楊雙羽出現在鏡頭前。
“這幾天練琴練的如何？”
李安關心問。
楊雙羽詳細的把上次大師課過後這一段以來的練琴狀況給李安彙報了一遍。
李安聽過點了點頭，對楊雙羽的回答給予肯定。
楊雙羽發給齊雲鬆的視頻是激流練習曲，從視頻來聽，確實如孩子自己所說，這段時間有加強對踏板和左手練習。
“再彈一遍吧。”
楊雙羽聽從，又將激流彈了一遍。
這遍聽完，李安把準備好的電子譜分享到視頻白板。
“曲子還得繼續扣。”
李安先點明今天這節課的要點，接著在譜子第三小節右手部分畫了四個圈。
這四個圈的位置都有一個共同點，均畫在了每組十六分音符的第二個音符上。
第三小節右手部分一共有四組十六分音符，一組四個音，畫完李安問楊雙羽什麼意思。
楊雙羽回答說：“這四個音都要延長。”
李安笑問：“為什麼？”
這把楊雙羽給問懵了，為什麼，您把這四個音都畫出來了，這四個音符每個除了要扮演十六分音符的角色之外，音符符杆上不還多了一個八分音符的小尾巴嗎。
帶有八分音符小尾巴的十六分音符，不就是說明這個音符在這裡具有兩種音符屬性嗎？
李安：“說的對啊，那麼你在演奏的時候從來都沒有注意過這問題嗎，曲子都彈得這麼熟了，第一次發現這裡原來是這樣的？有去想過在這個音上做保留嗎？”
楊雙羽被問得林臉紅，他之前有注意到，或者說每一個練習過這首曲目的人都不會不清楚這裡的四個音符是要彈成八分音符的。
可如果把這裡的四個音符演奏成八分音符，整個句子的難度會瞬間變大，並且齊老師沒有對這裡做過明確要求，於是他也就偷偷了地偷了個懶。
上次上李老師的大師課前，他還以為對方會在課上指出這個問題，因為他那段時間天天聽李老師在新海杯大賽上演奏的激流，李老師是按照八分音符演奏的，可課上李老師沒說，他就以為這個問題不該是他這個階段所要解決的。
沒想到今天一上來，李老師就把這個問題點到了他的臉上。
楊雙羽態度誠懇地把自己的想法講了出來，並道歉說，“老師，是我的錯。”
李安搖頭笑了笑，不至於不至於，“彆搞這麼嚴肅，這不是個錯誤，這一段如果按譜麵演奏，確實有難度，很多藝考生這段都選擇了簡易的彈法，用十六帶過去，並沒有在第二個音做保留。”
能理解。”
不止很多學生這麼彈，很多老師也是這麼彈得。
這話李安沒說，“那我們現在就從這裡開始，看看為什麼我們要按照作曲家的要求把他們彈成八分音符。”
“首先這裡麵有一段隱藏在局子裡的內聲部，哪一段，看著四個圈，你先把它唱出來。”
楊雙羽看著四個圈，嘴裡依次把圈內的音符唱出聲：“升so—升fa—i—升re...”
李安點點頭，“升so—升fa—i—升re，”跟著唱了一遍，然後他讓楊雙羽聽他慢彈一遍。
邊彈邊唱，彈完唱完之後他看向鏡頭接著說道，“對吧，旋律層次非常清晰，並且你有沒有發現這樣彈，反而顯得這一段乾淨了許多。”
楊雙羽聽地清楚，頓時感覺到之前自己這個地方白彈了，和李老師演奏出來的完全是兩種東西。
李安接著又把前麵兩個小節加入，演奏了一遍加速版，彈完他又問，“是不是更清楚了？能聽到到第二遍旋律的強調在其中嗎？”
楊雙羽舔舔嘴唇，心裡有些興奮，真事啊，越快越清楚，前後旋律參照不能再清晰，整個聽下來他就隻有一種感覺，老師彈的是立體的音樂。
李安不賣關子，直接給出答案，“因為你已經知道了這裡隱藏的另一條下行旋律，你聽得時候就會去留意這組旋律，我在演奏的時候隻用以這四個音作為支點，給予一點強調，其他的音借助手腕輕輕一帶而過就ok，因為整段速度快，這條內旋律的速度也快，你當然感覺自己聽得更清楚。”
“劃重點，這裡關鍵是支點和前後旋律的對比。”
“你想想你自己在練這段的時候，是不是找不到支點，怎麼彈都聽起來是趴著的，是不是怎麼練都感覺不到第二小節和第三小節之間的聯係？”
“哪裡出了問題？”李安最後給出答案，“因為你偷懶了，沒有按照作曲家表明的樂譜來演奏。”
楊雙羽頓時明白了，“老師我懂了。”
其實就是這麼一個簡單的問題，如老師所說，如果自己當時不偷懶，不怕麻煩，不著急提速，把這四個音符按照八分音符來演奏，就不會不知道這裡麵的玄機。
李安誒了一聲，“對啦，小子，以後無論拿到什麼譜，一定要按照譜麵嚴格來練習，不要妄圖繞過其中任何一個你覺得可能不太重要的細節。”
“記住了嗎?”
楊雙羽受教，“記住了老師。”
李安滿意地笑笑，“行了，給你幾分鐘的時間，帶著新思路練一練，我去接杯水。”
說著他起身打開書房門，正見陳璿仰靠在沙發上拿著手機。
“哈?”
他隨手掩上門，小聲問，“什麼時候回來的？”
“剛回來。”陳璿這邊也放下手機，“下課了？”
李安：“沒有，我出來接杯水。”
陳璿：“感覺如何?”
李安：“還不錯，比我預想中的順利。”
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陳璿：“那就好，幾點下課？”
李安：“一點十分吧，中午吃什麼？”
陳璿：“我買了兩份快餐，等你下課。”
李安接了杯水回到書房，陳璿拿起手機接著在網上翻了起來。
馬上就到李安26歲的生日了，她有些小小苦惱。
從年前她就開始糾結給李安送一份什麼生日禮物，終於在前天，她決定好了。
但是新的問題也惱隨之而來，就想賈明玉師姐電話裡給她的建議，“我建議這件事你還是和他商量商量，就是給孩子買琴也得讓孩子老師幫忙挑挑，更何況給他用，再說他的資源肯定比我多。”
陳璿去年就決定今年一定要給李安送一架鋼琴，今年她也算開門紅，賣了兩隻樂器，預收了四個孩子一季度的課時費，加上之前攢的，現在手裡能支配的餘錢也有36000。
這個價格是她的預算，多點她也能承受，現在的問題就是她拿著這筆錢不知道從什麼渠道去買一架什麼樣的錢。
她問了自己的師姐，師姐不做鋼琴，幫她打聽到琴也五花八門，她拿著這些信息悄悄聯係了賈明玉師姐，賈明玉師姐給她的建議如上。
是啊，買琴這事找誰也沒有找李安來的靠譜啊。
但是她擔心這事如果告訴了李安，李安會拒絕。
以她對李安的了解，李安不會選擇這個階段花錢換琴的，可她又真的覺得讓李安用現在這台昱東處理不要的琴實在有點受委屈。
並且她本身就是學音樂的，她清楚一台好樂器對於一個演奏者來說意味著什麼。
怎麼辦呢。
又在網上看了一圈，越看她頭越大，鋼琴的水當真是比管樂的水還要深呐。
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“停。”
李安叫停楊雙羽，“不用刻意的彈那麼重，隻要你把每個音的保留做出來，按照節奏彈出來，它的強調效果就已經出來了。”
楊雙羽聞言思考了一會接著練了起來。
“哎對，就是這個意思，下去練的時候慢一點，因為這裡你已經彈習慣了，不太好改，我教你個辦法，順便幫你強化一下這裡的指法記憶。”
“你練的時候啊，邊彈嘴裡邊念指法。”
“有節奏有韻律的念。”
又盯著楊雙羽練了一會兒，李安覺得差不多了，接著他把這首作品當中所有帶有需要保留音的片段全部拉出來給楊雙羽示範強調了一遍。
眼見就到了下課時間，“這周好好練，把這個問題先解決了，之後我們再說下一個問題。”