在他們的眼裡，琴彈得好才是更具實力的象征。
“還有嗎？”宋康問。
見再沒有人舉手，宋康示意兩人放下手，“聽不懂也沒有關係，因為音樂的創作和這些東西沒有任何關係。”
“！”
現場大驚！
李安心笑：來了。
下一秒，宋康點擊鼠標。
大屏幕一閃，孩子們一個個哀嚎起來！
【以上內容，均與作曲無關】
孩子們徹底淩亂了，沒有關係我們在這學半天！！還那麼難，後麵根本聽不懂好嘛！
接著宋康再一點，大屏幕切到一個視頻的靜止畫麵。
“咦？”
孩子們的注意力一瞬來到靜止的畫麵上。
畫麵非常滑稽，一隻狗站在鋼琴前，有模有樣地將兩隻前爪按在琴鍵上。
“會彈琴的狗？”
“邊牧！”
宋康點擊播放，驚人的一幕出現了。
隻見視頻裡的狗動了起來，兩隻爪子左按一下，又按一下。
叮叮當當地猜出了一段帶有節奏感的旋律！
“不可能！”
視頻很短，隻有不到5秒，視頻播放結束直接就有大膽的孩子脫口而出，“我不信！”
劉豐瑞直接看呆了，他覺得自己還不如.絕對不可能！這不是狗彈的！
大家七嘴八舌地加入“聲討”，一致認為這不可能是真的！
王小虎揚聲：“這是有袁老師的配樂！”
王小虎的話一下得到了大家的讚同，對！是袁老師彈的！
鋼琴前，袁小魚欲哭無淚，她剛才什麼都沒有做啊！
宋康哪裡想得到孩子們的反應那麼大，連忙示意大家彆急，並解釋道：“剛才大家聽到的這一段真的不是袁老師彈的。”
說著他再次播放視頻。
叮叮當當地音樂再次響起，孩子們這次瞪大了眼睛，試圖找出視頻的漏洞，可遺憾的是他們發現這段音樂好像真的是狗狗彈的。
王小虎摸摸下巴，“這就厲害了。”
狗根本不懂什麼曲式和聲啊！
漸漸地，孩子們好像有點感覺了，這作曲和他們手中的資料，好像確實沒有什麼太大的關係啊。
那還有什麼說得！孩子們一下就對今天的課程充滿了信心，狗都能行他們怎麼能不行！
宋康見孩子們一個個信心滿滿的樣子，心裡偷偷樂了一下，“那什麼是作曲？”
“這個問題我們放到最後，現在我給大家布置一個任務，以小組為單位，每個小組自行將doreifasosi七個音自由分配。”
孩子們：“啊？”
宋康：“我給大家示範一下什麼意思，麻煩現場的老師們配合一下。”
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孩子們向後望去，宋康：“do。”
老師們麵麵相覷，孫立文先舉起了手：“我是do。”
宋康：“re。”
黃楚賢舉手。
宋康：“i。”
李安舉手。
宋康：“fa。”
薑笙舉手。
誰會是so呢？孩子們正好奇哪位老師會舉手，這時宋康敲敲桌子：“大家明白了嗎？”
孩子們明白了，剛好他們每隊有七個人。
宋康：“兩分鐘時間，開始分配。”
一瞬，五個組的孩子動了起來。
雖然不知道要乾什麼，但是大家覺得非常有意思。
不到一分鐘，孩子們就分配好了。
宋康：“第二項任務，選擇節奏，一人一個。”
袁小魚起身把準備好的泡沫板分彆發下去，每個組領到了12塊泡沫板，每個泡沫板上都印著一個不同的節奏。
有基本節奏，也有特殊節奏。
唯一的共同點是大家都演奏過。
孩子們又是一番商量，然後各自選擇了一個自己喜歡的節奏。
宋康：“都選好了嗎？”
孩子們：“選好啦！”
宋康：“ok，現在我想請一組同學上來做一個小遊戲，哪一組自告奮勇。”
王小虎正打算和大家商量一下，接著就見小胖子馬昊第一個舉起手。
舒伯特小隊其他成員一臉蒙逼，他們根本就沒有準備好，可他們已經沒有機會了。
“掌聲有請舒伯特小隊。”
“嘩——————————”
掌聲響起，不容三組眾人再多猶豫，無奈下，隻能硬著頭皮站起來。
“把你們各自的節奏型也帶上來。”
七人拿著節奏板上台，宋康拿出記號筆確定了每個人代表的唱名，然後將dorei分彆寫在了每個人的節奏板上。
放下筆，他坐到鋼琴前，“現在你們要做的事情就是排好一個順序站到鋼琴前。”
孩子們不理解，眼鏡問：“宋老師，隨便排嗎？”
宋康：“隨便排，怎麼排都可以，排好站成一列。”
七個孩子也不知道這還是要乾什麼，就按照大小個排成了一列。
“現在舉起你們手裡的節奏板，麵向我，對，台下能看清嗎？”
“好，你們七個再把身子側過來一點，現在呢？”
台下：“能！”
宋康：“ok，大家看清楚了，接下來我要演奏的，就是三組的創作。”
台下：“！！”
孩子們心說這也叫創作，一個人一個音一個節奏站成一排就算創作！？
大家雖說這麼想著，可心裡已經隱隱期待起來，這樣的創作彈出來會是一種什麼樣的感覺呢？
就在這時，宋康看著眼鏡手裡的四分音符do，輕輕按下了第一個音。
“噹－”
接著目光轉移到下一塊節奏板，奏出了一組三連音so。
隨後一組小附點i，跟著一個二分音符的fa，大附點re，兩個八分音符si，最後落在了馬昊手裡的附點二分音符上。
孩子們正聽到專注，一下音樂沒了。
也確實，就七個人七個音，彈完了可不就是沒了嗎。
彆說，大家覺得還有點意思呢。
三組的孩子們也沒有想到，他們隻是隨意拍了個位置，可以說是瞎排的，還整出這麼個調調，一時間都有點興奮。
老師們也覺得還真不錯，因為宋康沒有作弊，沒有擅自修改任何一個音或是加入左手的伴奏。
如果讓他們來彈，出來的效果也是如此。
當然，所有人都不知道鋼琴前的宋老師此刻有多少難受。
對於一個作曲，這個結尾就像他一早從自家大出發，晚上回來卻躺在隔壁家的床上睡覺，渾身難受。
不過為了孩子們他忍了。
“好，大家再聽。”
還是這七個音加節奏構成的調調，這次宋康配上了左手的伴奏，有了縱向和聲的推進，孩子們一時間幾乎聽不出來這是剛才的音樂了。
一時間音樂給人一種電影配樂的高大上感覺，但是稍微仔細聽一下，還是能清晰地聽到裡麵的旋律線。
彈完宋康偷偷回到主音結束，這次他就舒服多了，孩子們聽起來這首短小的音樂也像是結束了。
從鋼琴前站起，宋康指著七個人的排布。
“現在誰能告訴我，這是什麼。”
一個孩子脫口而出：“旋律！”
宋康：“正確，這就是旋律。”
“旋律獨立在和聲之外。”
“它可以按照不同的固定音高組合千變萬化。”
“任意兩音先後響起，就構成旋律。”
“旋律是一首音樂作品誕生的基石，也是我們創作的第一步，他無須任何規則限定，明白的同學請舉手。”
唰！
全員舉手！
肩膀受了點小傷，儘量不影響更新。
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