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四隻小天鵝的賣力舞動讓台下的師生們早已忘卻了鋼琴前的小胖子馬昊。
表演進行到最後一刻，舞台畫麵定格，劉豐瑞四人各自擺出造型。
在台下看來，三組的表演就要結束，隻等鋼琴最後回歸主和弦結束，大家就可以送上最後的掌聲。
突然，鋼琴音樂中斷，接著就見馬昊從鋼琴前快速站起。
“篤！”
“篤！”
安靜的舞台隻剩下鞋底踩在舞台上的聲音。
眾目睽睽之下，馬昊旋轉著、跳躍著，兩步“飛到”劉豐瑞左側。
下一秒，台前五個小男生再次以出場方式交叉著拉起手，搖頭晃腦地踏著笨拙的天鵝舞步向右一字排開漸漸消失在了床單幕布後。
接著負責唱譜的兩名小女生從鋼琴旁一同起身，兩人走到舞台前，“啪！”“啪—！！”
兩聲擊掌，一短一長，正好對應了馬昊最後沒有彈響的那兩個和弦節奏。
“嘩————————”
滿滿的設計感引來了全場的熱烈掌聲。
這時五個小男生再次從幕布裡走出，他們的身上不再有“白裙子，”臉上的笑容看起來也害羞許多。
五人走到兩名女生旁，七人一同向台下鞠下了九十度的一躬。
“嘩——————————”
舞台上，劉豐瑞小聲：“1，2，3，走。”
七人同一時間拍手擊掌，動作整齊劃一，仔細一聽，他們擊掌的節奏正是早晨宋康老師帶領大家訓練時所練習的節奏——前十六後八。
“啪啪啪—”
“啪啪怕—”
台上三組的掌聲向台下衝去，台下其他四組孩子像是得到了一種訊號。
感召中不由自主地也打起了上午各組所練習的節奏。
全體起立！
一組巴赫小隊的“四分音符”響起。
二組莫紮特小隊的“二八”響起。
四組海頓小隊的“三連音”響起。
五組貝多芬小隊的“小附點”響起。
加上三組舒伯特小隊的“前十六後八”，下一個瞬間，教堂內猶如變成了節奏的海洋，盤旋交織的各種節奏型仿佛旋轉的萬花筒，強弱起伏間令人目不暇接。
一眾老師望著眼前這一幕，紛紛露出了欣慰目光。
從耳邊充滿生命力的掌聲中，他們感受到孩子們正在飛速地成長。
比起早晨，孩子們經過一天的學習，似乎真的在這一刻明白了節奏的奧義。
五組天馬行空的表演，更像是從天而降的星光。
掌聲中，三組七人再次鞠躬。
在隨後的評比環節，五個小隊的孩子再次展開較量，可雙拳難敵四手，三組被迫拿到了今天的第一名，其他四組並列第二。
用劉豐瑞的話說，彆彆彆啊，大家都那麼優秀，而且我們還出錯了，根本不配這個第一啊！
再沒有“賽前”的張狂和不羈，阿劉同學作為三組的隊長，在評選環節謙卑得不像話。
他賽前確實“狂妄無比”，可他那會隻是為了製造一點活動前的火藥味嘛！
比賽不就是這樣，還沒開始大家就相互謙讓還有什麼意思，他當時腦海裡更多的是——隻要他們三組把每一個設計都在舞台上呈現出來就ok了。
哪知大家如此抬舉，非要把第一給他們。
受之有愧啊。
“來來來，彆走彆走。”宋康叫住舞台上的劉豐瑞，“作為三組的隊長，此刻你有什麼話想說的嗎？”
台下笑。
小劉撓了撓頭，“我們三組很棒，但是我覺得大家更棒。”
宋康：“如果讓你來評，隻能選一個，你會把第一名頒發給哪個隊？”
一瞬，現場安靜下來
這這這，這是送命題啊！
小劉眼珠子一轉，目光落到了老師們的座席，“我會把第一名頒發給亨德爾小隊！”
他話音落下，台下一陣爆笑，孩子們都看向了老師們，老師們笑著搖頭心道劉豐瑞這小子真是會說話。
宋康也是沒想到，接著隻聽小劉繼續說道：“經過老師們一整天不辭辛苦的指導，我們明白了該如何去感受節奏，如何去建立內心的音高準則，如何通過運用強弱控製音樂情緒。”
說著小劉對著老師們的方向一鞠，“謝謝老師。”
“嘩————————”
台下再次響起孩子們的掌聲，小劉說出了每個孩子的心聲，今天大家收獲的內容實在太多了，這每一份收獲背後都離不開老師們的悉心指點。
包括最後的舞台表演，老師們一開始都強調不會幫助大家，可最後老師們還是參與進來，為大家引導思考方向，為大家提供方案修繕建議。
可以說沒有老師們的幫助，每個組今天都不可能呈現出這樣的舞台效果。
“謝謝老師！”一組盧瀚文接話大聲喊道，緊接著所有孩子都齊聲喊道，“謝謝老師！”
埋藏在孩子們心裡的話，平時不好意思大聲說出口的話，在這一刻，終於大聲喊出。
苗恒瑞感謝王老師，沒有王老師他想都不敢想自己能來到燕京上附中。
豆豆感謝吳老師，沒有吳老師的堅持她可能早就沒有學琴的機會了。
傅宇感謝孫老師，他心裡其實一直都知道孫老師為什麼反對他遊泳，因為他額頭上的傷疤就是在遊泳池裡留下的，隻是他沒有想到老師那天會陪他一起遊泳。
劉子涵感謝陳老師，陳老師給了她許多登台表演的機會，儘管她的專業始終不如哥哥那般好。
每個孩子在這一刻都有屬於自己和老師間的內心活動，但他們這聲謝謝老師並不是隻說給自己的老師。
就如劉豐瑞所說，今天他們的收獲來自現場的每一位老師。
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一句謝謝老師，包含了他們所有的心聲。
孩子們洪亮的嗓聲帶著無比激動的情緒，回蕩在教堂上空，散發著青蘋果花的芳香。
幾位老師哪裡料想得到，最後的最後，氣氛會走向這一刻。
其實他們也沒做什麼，隻是做了一名老師應該做的事情。
可儘管如此，此時此情，他們內心的感動還是抑製不住地從心房由內而外地溢出。
在x老板的領頭下，老師們一起站了起來，向孩子們鞠了一躬。
現場氣氛在這樣一幕下再次升級。
宋康：“我們也請一位老師作為代表上來給咱們五個小隊的表演做個點評，大家說好不好？”
孩子們齊聲：“好！”
老師們伱看看我，我看看你，最後目光不約而同地集中在了x老板身上。
“李安你來吧。”x老板說著帶頭鼓起掌，“有請李老師！”
孩子們跟著大聲歡呼李老師，要說今天哪個環節給大家留下了難以忘懷的記憶，那無疑是兩位老師的鬥琴現場。
李安老師不但以移調大法戰勝陳老師，還留下了“今年你移調了嗎”的金句。
麵對蜂擁而來的掌聲，李安也不推脫，大大方方地走上了舞台。
現場安靜下來，李安環視一圈開口：
“首先感謝各位同學為我們獻上了一台精彩的表演，剛才我們幾個老師在下麵還討論，說你們太厲害了，都不知道你們腦瓜裡裝的什麼，也太有想法了。”
台下笑聲成片。
“來，為自己鼓鼓掌。”
“嘩————2——”
掌聲落下，“讓我點評，我是真說不出到底哪組表演更精彩，我就把剛才老師們的意見和大家說說。”
“先說一組的四小天鵝。”
一組的孩子豎起耳朵。
“一組的想法在我看來是最具有音樂性的，你們把三種聲音做了賦格化的音樂處理，讓原本單一的旋律進行變得豐富多彩，並且在台下聽來完成度非常高。”
“尤其是主題再現那一段，節奏聲部和四手連奏還做了兩小節的節奏倒影，點睛之筆，音樂在那一刻在我心裡直接升華。”
一組孩子也不知道為什麼，他們感覺自己也沒有那麼好，但是聽李安老師這麼一說，他們真的覺得自己還挺厲害的。
而且聽李安說話有種說不出的爽感。
“來，孩子們，讓我們為一組的排演和吳老師的專業指導再次鼓鼓掌好不好。”
“嘩————————”
聽著耳邊的掌聲，一組的孩子們隻覺得爽透了，吳澤寧也笑得像個彌勒佛。
“二組。”