二組孩子們已經期待起來。
“我說二組的舞台最好看，大家同意嗎？”
“同意！！”
“如果說咱們幾天的主題是三合一的綜合表演，那麼在我看來二組的表演就是四合一，他們加入了真正的舞蹈動作在裡麵。”
“或者換一種描述，他們用另外一種特彆的方式重新演繹了胡桃夾子，雖然隻是一個小片段，但是卻給我們留下了一幕絕美的舞台畫麵。”
二組的孩子此刻和剛才一組的孩子們是同樣的感受，說不出的激動和開心，誰不喜歡這樣的認可呢，尤其是大家都很努力的在為剛才的舞台表演做準備。
“來，孩子們，讓我們為二組的排演和孫老師的指導再次獻上掌聲。”
“嘩——————”
掌聲落下，李安的目光來到三組，看到三組幾個小男生的臉，他就忍不住想笑。
“三組。”
他還沒笑，台下先笑了。
“三組的男孩子們今天是真的豁出去了。”
台下：“哈哈哈哈——”
“好，大家笑好了吧，那我想說說我的解讀，三組的表演是高級的。”
高級？現場一瞬安靜下來。
“四個男生剛出來的時候，我也是跟大家一樣，媽呀這是乾什麼，跳得也太難看了吧，我覺得我上我也行。”
台下的孩子們本不想再笑了，可李老師這番話又怎麼能讓大家忍得住。
李安再次被孩子們的笑聲打斷，等到孩子們笑完他接著說道，“那我們不妨從另一個角度來看看他們在舞台上做了什麼。”
“不知道大家有沒有注意幾個細節，他們每一次擊打節奏都是在一種故事情景下，大家跟著我回憶一下，張灝洋同學第三次集體扭頭的時候，他的方向錯了，差點和劉豐瑞同學撞到一起，嚇得劉豐瑞同學不停的拍胸口。”
“有誰注意到了那個畫麵？舉手。”
台下頓時舉起一片手。
“範亦林你說。”
範亦林起身：“我注意到了，劉豐瑞拍胸口的同時也是在音樂裡打反拍節奏。”
李安：“謝謝，請坐。”
範亦林說完，小劉摸摸鼻子，原來還是有人發現的。
經範亦林提醒，不少孩子後知後覺地反應過來，再看向三組眾人的目光都發生了變化。
原來他們是這麼設計的啊，好高級的感覺！
“還有他們圍著鋼琴轉的時候，不停地鼓掌，像是在為鋼琴表演喝彩，這一段大家肯定都有印象吧。”
“有！”
“這一段聽起來特彆亂。”
三組眾孩都不由的低下了頭，這段確實是他們沒有表演好。
“但是，你們知道這裡為什麼亂了嗎？”
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孩子們不解，不就是沒有拍整齊嗎？
“這裡鋼琴演奏的是二八的節奏，如果我沒記錯的話，這裡原譜的節奏擊打和鋼琴的節奏是一樣的。”
“如果他們按照原譜來，他們絕對不會出錯，這點我敢肯定。”
“我來告訴你們他們四個人分彆擊打的什麼節奏，前十六後八，四分音符，小附點，三連音。”
台下：!!
這不就是他們上午各組的節奏分配嘛！再加上鋼琴演奏的二八，不剛好就是五個組合起來嘛！！
原來是這樣啊！
“如果給他們多一點時間，他們會把這個微型的音樂情景故事演得更好。”
壓在三組孩子們心頭上的大石頭一瞬消失了。
“我想他們或許在一開始隻是想用一種博眼球的方式進行一個反串表演，但我更願意相信他們在一邊商量一邊排練的過程中，想到了他們的其他小夥伴們，想到了今天大家在一起開心的學習畫麵，最後加入了一些他們認為儘管很難表演，但依然要加進去的元素。”
“所以才有了最後那一幕。”
跟著李安老師娓娓道來的點評，孩子們不由的又想起了最後那一幕，大家全體起立再次拍響今天上午的主題節奏。
“感謝三組的同學，感謝黃老師的指導。”
這次李安帶頭，全場再次響起熱烈掌聲。
“嘩————————”
三組的孩子們已經不知道該做出什麼樣的表情來回應大家的目光和掌聲，李老師已經說出了他們的全部想法。
黃楚賢心裡也鬆了口氣，她本還為三組孩子剛才的舞台失誤而擔心，擔心孩子們心裡不舒服。
再看李安，黃楚賢的眼神中多了一份感謝。
“四組。”
所有人的目光再次來到四組。
“大家有沒有發現，四組看起來永遠都是這麼淡定。”
發現了！接著一陣笑聲。
“從咱們破冰遊戲之後，我就發現咱們四組的同學特彆低調，什麼時候都是不吭聲，也不爭不搶，一副與世無爭的樣子。”
大家一回憶，好像還真是這樣。
“但是，四組在所有活動裡的完成度都是最高的。”
“就拿今天的舞台，如果完全按照咱們三合一大挑戰的規則來打分，我說四組能拿第一名，大家有沒有意見？”
台下齊聲：“沒有！”
確實如李安老師所說，四組沒有什麼特彆的集體編排，除了車琳一個人秀了一段左右互搏。
其餘的時間裡，四組每個人都規規矩矩的該彈的彈、該唱的唱、該打節奏的打節奏，就像是對待一場考試，每個人都以極高的標準完成了自己的聲部內容。
“任何一個班級，都得有一個課代表，在我們所有老師的眼裡，四組就是你們的各代表。”
“讓我們為四組紮實的舞台演繹和王老師的指導鼓掌。”
“嘩——————————”
“最後啊，一點個人的建議給四組，咱們夏令營才過了不到一半，希望你們組在接下來的活動中再多一點活力，玩得再開心點，好不好？”
四組眾人：“好！”
遠遠地，小車感受到了老師目光中的期許，抿嘴一笑：知道啦！！
“五組。”
終於來到了五組，現場目光集中到了五組座席區。
五組的孩子們也同樣期待李老師的點評，不同於其他四組，因為李老師是他們的指導老師。
“我先聲明一下，他們所采用的交響表演形式不是我的主意，是唐小星提出來的。”
“哇！”
“從形式上來點評，借用孫老師剛才說過的一句話，古典音樂的儘頭是交響樂，然後五組用九十分鐘的時間將一組交響樂搬上了舞台。”
“我很佩服。”
“嘩————————”
掌聲落下，“交響樂代表著古典音樂的嚴謹與莊重，克製與深沉，他對於老師們來說都像是一個龐然大物。”
“但是五組的同學今天用他們的構思與舞台設計將這頭龐然大物進行了全方位的肢解，毫不誇張地說，我沒有想到他們最後呈現在舞台上的表演能夠讓我有一種正在聆聽交響樂的感覺。”
得到李老師的如此肯定，五組的孩子們難以置信地張了張嘴。
尤其是王小虎，老師的話無疑是對他的一種認可，如果在他學指揮的這條路上隻能得到一個人的支持，他希望這個人是老師。
李安並沒有因為他是五組的指導老師而進行誇大其辭，如果指揮的人不是王小虎，他一定會特意點名王小虎進行一番表揚。
剛才每個老師都親口誇了王小虎的指揮。
一頓，“所以我想通過五組的表演告訴大家一個真相，其實古典音樂沒有那麼複雜，它就是一條用音符鋪成的路，無論你對它抱有何種幻想，相信我，你需要做的就是堅定不移地走下去。”
四號鋼琴教室的孩子們：老師!!!!!
【唐采韻的師生指數提升至83】
“如果有一天你走不動了，或必須得停下來了，沒關係，回頭看看，沿途經過的風景依然璀璨美麗。”
“就比如2022年暑假的那次夏令營。”
“謝謝大家。”
隨著李安一鞠，台下掌聲爆起。
第一屆吉格夏令營第四日主題課程——三合一終極大挑戰，至此圓滿結束。
(本章完)
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