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老查理在回複郵件中首先提到了一個幾乎無需再做贅述的觀點。
勃拉姆斯是一位浪漫主義時期的作曲家。
老查理用肯定的口吻再次強調，勃拉姆斯是一位浪漫主義作曲家。
隨後老查理用了大量作品實例與作曲技法相關的內容來表明為什麼他可以篤定這一觀點。
最後老查理建議李安再多一些關注在勃拉姆斯的句子上，去鑒彆一下與貝多芬中後期作品之間的異同之處。
就是老查理最後的建議讓李安豁然開朗。
關於如何在實際演奏勃二中平衡其古典與浪漫的基因比例，李安已經迫不及待地想要走台了。
隻是此刻距離下午的走台還有四個小時不到，其間他得先填飽肚子。
順便再跟進一下四鋼的工作進度，今天下午就是書人招生的第一個環節了，致家長的一封信。
“喂徐姐。”
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隔壁，王小虎的屋裡，沒人。
隔壁的隔壁，小車的屋裡，王小虎正坐在沙發上做語文模擬卷，小車在另一邊的椅子上也在做語文模擬卷。
一個小時前，王小虎借口問問題敲開了小車的屋門，問完問題又借口得趕緊把答案寫出來，他說怕回屋再忘了。
結果屁股就像是粘在了沙發上。
不過期間王小虎一句話都沒有說，做得非常認真。
倒是小車期間時不時看眼手機，她怕錯過老師的信息，老師還沒吃早飯呢。
現在來看老師可能要吃早午飯咯。
就在小車再一次放下手機，就聽王小虎叫她。
“怎麼了？”她看向沙發。
王小虎很是得意：“我該寫作文了。”
小車：“哦。”
王小虎心說咱倆是同時開始做卷子的，你肯定還沒有開始寫作文吧？
他本著小小炫耀一番的想法，卻見車琳如此平靜，不由問道：“你做到哪了？”
小車低頭看了頁試卷：“我的作文快寫完了。”
王小虎驚：“你寫得這麼快！”
小車無語：“已經很慢了好吧。”
王小虎也不灰心：“.好吧，你們的作文題目是什麼？”
小車：“分析材料題目自擬。”
王小虎：“什麼材料啊。”
小車：“正好你幫我分析分析，我好像有點跑題了。”
王小虎心說我作文很吊的，嘴上卻謙虛道：“你說，不一定幫得上你，我儘力！”
小車聞言低看向材料認真地讀了起來：
“讀懂四季，你會珍惜不同時節的美景，讀懂親人的嘮叨，你會明白音樂背後的真情，讀懂百變的自己，你會領略未來路上的風景，你會領略到未來路上的風景，讀懂一段經曆，你會收獲一段成長。”
“對此，你有怎樣經曆，思考和體驗，請以讀懂xx為題。”
一頓，“你笑什麼？”
“咳咳，這題目我們上周剛寫過。”王小虎第一次聽車琳這種口氣講話，覺得很有喜感，“你寫的什麼啊，不會是讀懂音樂吧。”
小車伸出大拇指：“厲害。”
王小虎得意：“我一猜就是，這個題目對你應該很容易啊，怎麼會跑題呢？給我看看你寫的。”
小車下意識拒絕：“不行。”
王小虎見狀也不勉強：“那你至少說說你寫的什麼內容吧，不然我怎麼知道你是不是跑題了。”
小車：“我想寫的是讀懂一首音樂，它讓我發現了平時生活中不易察覺到的美好。”
王小虎讚歎：“這個思路多好啊！鐵定高分。”
小車又看了看自己寫的內容，接著一歎：“可我好像大篇幅都在寫如何練琴了。”
王小虎：“雖然沒有看你的作文，但是你肯定跑題了。”
小車：哎，是吧，我感覺就是。”
王小虎接著自信一笑。
小車：“嗯？”
王小虎：“我有個辦法，你隻用把題目改成——讀懂樂譜。”
小車：“啊？”
王小虎起身：“既然你大篇幅都在寫練琴，練琴不就是讀懂樂譜的過程嗎，在練琴的過程中你肯定有些個人體會吧，比如怎麼解決一個樂句，怎麼克服提速，這些東西不都可以放大到生活，我們讀在鋼琴上懂樂譜的過程不就是在生活中讀懂人生的過程麼，往上套唄，多絲滑。”
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小車想了想，的確。
如果把題目改一些她就扣題了，而且結尾也好寫了，可這就不是她的本意了。
“我再想想吧。”小車思來想去還是想寫一部音樂，“時間還有，我可以重寫。”
王小虎：“你還有什麼作業沒寫？”
小車：“兩張道法卷子。”
王小虎想了想：“道法好寫，我幫你查資料你寫，很快就完事了，我建議你把作文題目改一改，這樣就不用重寫了。”
一頓，“都快十一點了，一會老師起床之後我們就沒時間了，下午我們要去看老師彩排，明天一早我們就得走了，我們也就隻有今天晚上的時間可以出去玩玩了，你說呢？”
小車：“你就剩一篇作文了？”
王小虎：“昂，寫完就沒了。”
小車：“唔。”
片刻，“要不晚上你出去玩吧，我就不去了，我還是想重寫作文，完了還想再複習一下數學。”
這樣的話，王小虎沒什麼可猶豫的：“你倒是提醒我了，我也得再複習複習數學，還有道法我也得再使使勁。”
“到時咱們一起做道法卷子，然後一起複習數學吧！怎麼樣？”
小車當然願意，隻是她有些疑惑，王小虎來之前就說一定要找機會出去玩玩，如果不把握住今晚，王小虎就沒機會了啊。
“你確定你要和我一起複習嗎？”如果不是學習壓力比較大，她也是很想出去轉轉的。
王小虎：“當然，期中就屬數學考得爛，期末我得打個翻身仗！”
小車放心了，齜牙一笑：“我們一起加油！”
王小虎要飛起來了！！！
就在這時，小車的手機亮了。
小車忙拿起手機，接著噌地一下站了起來，“老師來信息了！”
“等等！”王小虎壓低音量示意小車先彆給老師發信息，“一會彆給老師說我早晨在你這啊。”
小車不解，他們又沒有玩遊戲，一直都在寫作業，而且期間都沒有怎麼說過話，老師肯定不會說他們啊，而且他們之前又不是沒有一起做過作業。
“有什麼問題嗎？我們不是在一直寫作業嗎？”
王小虎有些不好意思道：“老師肯定相信你啊，但老師可能不相信我，他會認為我是來找你玩的。”