第114章一紙公文，東方力量
教育司一眾高層，個個帶著一言難儘的表情離開了會議室。
曾幾何時，他們在最煎熬的時刻，多麼希望欽天監能趕緊下達一個解決方案，救他們脫離苦海。
現在方案真的下來了，他認誰也沒想到今天見能頂著這麼大的壓力，直接大刀闊斧的在高考上大做文章。
這種解決問題的態度，實在是讓一眾高層始料未及。
看起來，就好像欽天監看熱鬨不嫌事大，給民眾們又拱了一把火似的。
然而實際上，這個解決方案並不是趙啟獨自一人的想法。
自從民俗神話史的事情在全網傳開，並得到了一眾家長強烈抵製之後，十大司部就紛紛前往辦公室，和趙啟商討對策。
對於這個結果，趙啟心中早有預料，民眾能接受改變的能力並不高，更何況是這種存在顛覆性的改變。
最終經過十位司長和趙啟討論後的一致決定，就是要毫無餘地的將此事做絕。
高考，就是一個能夠牽動全大炎國億萬民眾的事情，通過高考來為民俗神話史證明，是再合適不過的事情。
多出的這150分，不可否認，會打破當今的教育體係。
這個分數線對於很多高校而言，都是篩選人才的重要渠道。
現在溢出的150分就等於是在拉低高考分數線，讓一些原本不可能有機會上大學的人，也能夠和其他人站在同一個起跑點上。
這對於各高校而言自然是一件不利的事情，畢竟坐落在龍郡的幾所世界知名的名校，可是所有學子心中最神聖的殿堂。
可當分數線拉低，就可能導致魚龍混雜，這對於這些有著百年曆史名校的聲譽，自然會有不可估量的影響。
但趙啟和一眾司長早已達成了共識，人類都即將遭遇滅頂之災，那時候全世界都要進行一次大洗牌，這個時候還在乎什麼教育體係，實在是有些本末倒置。
一切都已準備就緒，隻待教育司發布公告了。
到那時，現在所擔心的一切都將會發生一個翻天覆地的變化。
一眾司長也都在關注著網上的動態，想要看看這件事接下來是否會走向他們預想的方向。
……
十幾分鐘之後，沉寂了多日的教育司官網，終於更新了一條新的通知。
在這條通知發布後的幾秒鐘後，原本銷聲匿跡的官媒全部都蹦了出來，要麼在官網上轉發公告，要麼直接在新聞上進行報道。
民俗神話史要加入高考，並且占據一百五十分的分比，此消息一經出現，連在極短的時間裡引起了大量民眾的關注。
……
“各位觀眾，龍郡教育司，魔都教育司，羊郡教育司接連發布關於2024年高考信息調整通知。
其中最值得注意的是，2025年高考將會增設民俗神話史的考試項目，該科目為今年新增學科，如此短的時間內便增加到了高考項目裡，占分比重更是達到了150分，這種事情在龍郡教育史上還從來不曾發生過。
近日來，有關於學校增設民俗神話史課程之事，在民眾們之間形成了非常強烈的爭議。
可目前看來，根據專家的預測，民俗神話史將會成為國家非常重視的科目，其背後的意義暫且未知，但2025年後的高考生將會多出150分的分數，原高考分數線不變，足見官方用意。”
龍郡居民區一戶人家內，客廳的電視中緊急插播了這條新聞，很快便引來了女主人的好奇。
“林棟，你快出來看看，這到底是怎麼回事？”
男主人聞訊從書房趕來，看到這條新聞的第一反應就是難以置信。
“不可能吧，高考這種事情，有多少年都不曾有如此重大的改革了。”
“這還能有假沒看是官方媒體報道的嗎？
最近咱孩子的學校一直沒有開課，很多家長都在抗議，莫名其妙增設的民俗神話史。
本來咱們也以為這隻是學校的個人行為，可現在看來，民俗神話史都要加入到高考裡去了，顯然是國家動作。”
女主人的這番話更加讓男主人理解不通了：
“我就納了悶了，150分的分數線，說明民俗神話史也是主科了，但學這玩意兒究竟有什麼用？
我翻了翻孩子的課本，這書裡講述的都是一些民俗內容，教給孩子的都是些煉丹繪符，掐訣念咒的方法。
國家為什麼突然開始重視這種事情了？
現在還大刀闊斧將其加入到了高考中去，我怎麼越來越看不懂了呢？”
男主人憂心忡忡的思索著這背後的意義，但一旁的女主人卻是有些耐不住性子了：
“都這個時候了，你還考慮這些乾什麼？
以咱兒子的學習成績，上大學都費勁，但有了這150分，情況可就完全不同了。
以前是二本都勉勉強強，但是現在要是努努力，說不定一本也能爭一爭。”
“那倒也是……”
男主人走到窗邊點燃了一根煙，他們此刻的談論，在很多家庭都發生了。
原本圍聚在學校門口情緒激動的家屬們，紛紛接到家裡人打來的電話，在得知此消息之後就開始接連離開，返回家中去了解情況。
本身這些家屬如此抗拒的原因，也是害怕耽誤孩子們的學習。
但現在如果民俗神話史真的加入到了高考內，性質可就不同了。
其中的意義，他們雖然想不明白，但卻是能給自己孩子帶來莫大的好處的。
高考彆說150分了，就算是50分都可能占據著至關重要的作用。
民俗神話史彆的不說，至少給很多原本學習不好的孩子們，提供了一個天大的機會。
但也並不是所有的家長都在此刻扭轉了心態，畢竟在很多抗議的家庭裡，有很多是本身學習成績就很優異的孩子。
他們是希望自己的孩子能夠被培養成更加優秀的人才，但現在自己的孩子莫名其妙和彆人站在了同一條起跑線上。
這算怎麼回事兒，之前自己孩子的努力豈不是都白費了？
原本躁動的情況，的確因為這條公告出現之後，而瞬間冷靜了下來。
但這份安靜更像是暴風雨來臨前的征兆，因為在網上所有人已經展開了激烈的討論。
“怪不得教育司一直沒有動靜，原來是在這憋大招呢。”
“高考這種事情不可能是單個教育司就能夠決定的，看起來民俗神話史的增設，真的是國家的意思。”
“我已經不想再去考慮民俗神話史這堂課本身有什麼意義了，我孩子學習成績不好，我已經決定讓他複讀一年，明年再參加考試，說不定能正確掙到150分。”
“本來我們城市就不占優勢，基本分數線比彆人高出了一二百分。我孩子學習成績又不好，咱現在有著150分的額外分數，性質可就不同了。”
一眾家長因為此公告而扭轉了原先的態度，在他們看來，這就是天上掉下的一塊餡兒餅。
原本還在發愁孩子以後上大學該怎麼辦的家庭，更是毅然決然的決定讓孩子複讀一年。
原本隻能在二本分數線上掙紮的孩子們，現在已經有了往一本衝擊的能力。
而那些原本就成績不錯的，更是可以劍指985或211了。
網上的畫風明顯也發生了兩極反轉，最開始那些強烈反對民族神話史課程的家長，在看到這條公告之後，反而是最先轉變態度的人。
所謂耽誤孩子的學習，其實就是擔心孩子的成績會因此受到影響。
但現在，民俗神話史不再是一個興趣類的學科，而是和語數英一樣，占據著重要分數的主科。
儘管他們想不明白國家為何如此重視這堂課，但至少最後的結果是對大家有利的，既然如此反對的聲音，自然也就有了下滑的趨勢。
可要知道，並不是所有的家長都能站在這樣的出發點上去考慮問題，仍舊有小部分還一直堅持著反對的態度。
這些孩子的家長往往對自己孩子的學習本身就很自信，他們希望孩子能在學習的過程中不僅僅獲得分數，而更能有相應專業的能力。