如果向富人課稅較輕，雖然經濟有活力，但是就會導致貧富差距加劇，富人乾預政治、官商勾結。
有沒有一個好辦法，能讓這個社會保持活力、但是又穩定？
薑嶽升把自己的煩惱經常跟媽媽說一說。
江玉現在眼看著就快一百一十歲了，已經瘦成了一把骨頭，但是頭腦依然清晰。
有兩台機器人在她身邊照顧他的生活。
江玉認為，人類社會生產關係的發展，總是被動的。總是出了問題之後，再修改製度。如果一個政治家為了某種預判而推行了某一個製度，那這個政治家是注定要失敗的。因為他的行為違反了規律。
自然的規律是，生產力決定生產關係，生產關係永遠是被動改變的。
在某一個戰術層麵，是可以根據預判靈活調整的政策的，但是在戰略層麵，製度必須是滯後的。
也就是，為了一個從來沒有發生過的犯罪行為，而製定一條法律，是錯誤的。
基於以上的判斷，江玉認為，現在既然出現了嚴重的社會問題，那就應該根據問題來調整製度。悲觀絕望是不對的，因為人類社會發展到今天，還從來沒有被困難徹底打敗過。即便是黑死病、大流感、新冠病毒等全球性的瘟疫，也無法消滅人類。
死亡的代價是不可避免的，無非就是選擇死亡的方式而已。
伊娜人選擇了荒野的九死一生，而人類選擇的是戰爭和饑荒。
想要避免戰爭和饑荒，就得用彆的殘酷的方式來代替戰爭和饑荒，比如像伊娜人那樣，在荒野中九死一生。
聽了媽媽的話，薑嶽升感覺好多了，他似乎又看到了希望。
很顯然，伊娜人的荒野淘汰機製是寫在基因裡的，人類是沒有這樣的基因的。
能不能把這些綜合一下？通過製度設計，借鑒伊娜人的一些優點。
薑嶽升認為，製度設計的最核心的內容，就是讓孩子和年輕人多參加勞動，年輕的時候多參加義務勞動，年齡大一些也要參加強製的有償勞動。
他開始每天查閱資料、記筆記，逐步在腦子裡形成了一個義務勞動和強製勞動的製度雛形。
義務勞動分為三個階段：小學、初中和高中。
第一階段：小學義務勞動。
小學義務勞動以打掃公共衛生為主要內容。
小學一二年級，每周義務勞動時間不少於兩個課時，一周至少有兩天需安排義務勞動課時，不允許一天內集中安排兩個課時。義務勞動以打掃學校的公共衛生為主，包括學校的操場、教學樓、老師辦公室、宿舍樓等。
小學三四年級，每周義務勞動時間不少於四個課時，一周至少安排三天義務勞動課時，不允許一天內集中安排四個課時的義務勞動。以打掃學校所在街道的公共衛生為主，包括人行道、廣場、公園、博物館、紀念館、政府機關的公共區域。
第二階段：初中義務勞動。
初中義務勞動以幫助家長做家務為主，以中等強度、較低難度的公共體力勞動為輔。
初一二年級，每周義務勞動的時間不少於六個課時。其中三個小時為做家務時間，每周需上報有家長簽字的家務勞動彙總表。兩周至少安排一次學校組織的義務勞動課時。學校組織的義務勞動內容包括去政府和國企打掃衛生、搬運貨物、維持秩序。
初三四年級，每周義務勞動的時間不少於七個課時。其中四個小時為做家務時間，每周需上報有家長簽字的家務勞動彙總表。兩周至少安排一次學校組織的義務勞動課時。學校組織的義務勞動內容包括郊區農場勞動、工廠車間勞動。