陳英是魔都某高中的資深班主任，因其開朗樂觀的性格，並且與時俱進的思想品質，經常能夠跟學生打成一片，他所管理的班級，紀律和學習在校內都是排得上號的，所以不光學生喜歡這個班主任，校領導也對陳英讚賞有加。
這一天，陳英也跟往常一樣，準時踏進教學樓，準備在上課鈴聲敲響之前，巡查一遍紀律。
但是今天好像有些不太一樣，整個教學樓裡，洋溢著一股說不清道不明的氣氛，學生們也顯得比往常興奮，還有好些人圍在一塊兒，一起敲桌子玩。
嗯，彆說，這節奏還挺整齊！
咳咳，課間在教室裡聚眾敲桌子這種事情，還是不好的，畢竟會影響到需要休息，或者是需要預習複習的同學。
於是，陳英輕咳了一聲，走進自己負責的班級教室，對著後排那一群人高馬大的學生，講理：“彆亂敲桌子，影響彆人休息和學習了！”
搗蛋被班主任抓包，幾個男生都有些不好意思，但還是下意識的辯解：“老師我們沒有亂敲！”
“對，老師，這是有節奏的！”
“老師，這是今天最火的一首新歌的伴奏！”
這都是什麼破借口？
陳英第一反應就是這幾個孩子不服氣，於是決定跟他們講道理：“原來是歌曲的節奏啊，我說聽著還怪有意思的。
就是你們的動靜太大了，你看看那誰，他今天有點兒不舒服，你們確實影響到了人家休息。
不過這是什麼歌的節奏？我怎麼沒有停過？”
三段式話術，將批評意見夾在兩段誇獎當中，這樣既滿足了這個年齡段孩子們對個人尊重的需求，也能夠讓他們接受中肯的批評，最後再趁機拉進一下雙方的關係。
陳英感覺自己對這個技巧的運用已經非常熟練了。
但是。
“哈哈哈，老師你又來了！你這三段式話術早都在網上被人扒過了，我也會！老師你今天真帥，就是又忘記刮胡子了，不過完全不影響你在我們心目當中的偉岸形象！”
陳英：……現在的小孩越來越難纏了！
“去你的，快上課了，彆鬨騰了啊，想要鬨騰，等體育課隨便你們鬨騰！”
“知道啦！”學生們稀稀拉拉的回答著。
陳英也不跟他們計較，這些孩子彆看正處於叛逆期，會各種懟你，但是答應過的事情還是會做到的，這也跟陳英給足了他們信任和尊重有關。
陳英前腳剛走出教室，一個學生就把腦袋探出來，對著陳英的背影喊道：“啊，對了老師，那首歌叫《wewillrockyou》！”
陳英擺擺手表示自己知道了，頭也不回的朝著辦公室走去，心想自己這偉岸的背影在學生們眼裡一定很帥！
誰知道，陳英走後，更多的腦袋從教室後麵探了出來，從上到下疊在一塊兒。
第一個腦袋：“老師為什麼總愛背對著咱們？”
第二個腦袋：“這你就不懂了吧，在老師他們那個年代，這個叫做‘真男人從不回頭看爆炸’，是一種非常裝x的行為。”
第三個腦袋：“可是這看著明明很傻！”
所有腦袋一頭，何止傻，蠢爆了好麼！
唉，也就是因為那是咱們的班主任，得給點兒麵子，不然換一個人，分分鐘懟他懟到懷疑人生！
絲毫不知道學生們內心真實想法的陳英，慢慢走進了辦公室，跟同事們打完招呼之後，陳英坐在自己的辦公椅上，準備打開自己的教案，將今天的教案再看一遍，看看有沒有什麼疏漏。
這個時候，教導主任走了進來，一邊走還一邊抱怨：“今天的學生是怎麼了，怎麼一大早就開始亂拍桌子，還鬼哭狼嚎的，叫了半天才叫住了他們！”