第69章對不起，我水平不夠
第69章對不起，我水平不夠……
“……你看，這樣就是一個橢圓曲線了。不過不是一般的圓錐曲線中的橢圓，而是域上虧格為1的光滑射影曲線。如果特征不等於2的話，那麼仿射方程就是y2=x3+ax2+bx+c。
那個bsd猜想的前置條件你肯定還記得吧？複數域上的橢圓曲線為虧格為1的黎曼麵，整體域上的橢圓曲線是有限生成交換群。阿貝爾簇是橢圓曲線的高維推廣。
所以這個時候我感覺就要把橢圓曲線化成魏爾斯特拉斯形式。這是我看了很多相關理論之後才找到的方法。這種變形就屬於很機械的操作，前提條件是方程至少存在一個有理數點。
但顯然這一步是成立的，之前我們已經證明了，所以我們就能得到這兩個公式……”
喬喻一邊說，一邊在小桌板上用筆寫著。
蘭傑則認真聽著，脖子脖子伸得老長，去看喬喻的整體解題過程，以及隨手用坐標係畫出的平麵圖。
“……很顯然，我們現在得到了一條有著兩個實部的經典橢圓曲線。右邊的線，明顯是連續延伸至正負無窮，左邊的封閉橢圓曲線就是求解的關鍵了，給定這個方程任意解，都可以用等式還原我們要求的數值。”
“這一步最關鍵的地方就在於三元組a：b：c）必須是投影曲線，這才可以隨便乘什麼常數，都能讓方程成立。接下來就要用到雙向有理等價了，我就直接在這個橢圓曲線上找一個最方便求解的有理數點，再帶入原方程，就能求出解了。
其實到了這一步就簡單了，橢圓曲線理論中，弦切技巧是生成新的有理數點的關鍵工具嘛。隻要在橢圓曲線上找到兩個已知的有理數點:p1跟p2，就能通過加法生成新的有理數點。
接下來就是直接在構造切線了，這個時候就自然形成了一個阿貝爾群，我們要引入o這個群中的零元，根據規則，任何一個點p跟o相加時結果依然是p。
……我們再通過作p點的切線，找到p跟曲線再次相交的點，然後再計算，如果得不到整數解，就繼續用連接p和2p找到與曲線的第三個交點再與o點相連找到第四個交點，不行就重複這個步驟找第五個交點……
總之就是重複這個步驟，一直到找到對應的整數解為止。不過這一步靠手算肯定不行了，隻能用電腦來算，找到那個值後，再用幾何程序進行迭代。
最後計算9p才是整數，然後就是用得到的9p的值，做9次幾何程序迭代，最後就能得出上述這個方程a，b，c的值了。整個解題思路就是這樣。”
……
喬喻一口氣講了整整一個小時，隻覺得口乾舌燥，講完之後，直接拿出插在前麵座椅背上的礦泉水，狠狠地灌了幾口。才開問道：“咋樣，蘭老師，你覺得我這種解法有普適性嗎？”
蘭傑回過神來，看了一眼喬喻，沒有第一時間回答。
畢竟要判斷出這種解法有沒有普適性，首先他得完全理解這種解法。
讓喬喻講解，是因為他本以為喬喻在解這個方程時，不會用到太過複雜的數論方麵內容。畢竟喬喻給他的印象一直是有天賦，但並沒有針對數學係統的學習過。
而他不一樣，大學時候也是係統學過抽象代數，數論入門這些課程的，不至於聽不懂。
但顯然他錯了。
聽喬喻講解的時，他甚至回想起大學那段青蔥歲月，被高級代數幾何所支配的恐懼。
什麼射影幾何，模空間是真的讓人很頭大。他拚了命學最後也隻是勉強過關，拿到了學分。當然班上也有很多厲害的同學，隨隨便便學學就能拿滿分的。
這也是他研究生階段選擇組合數學，畢業之後回到星城當了個高中數學老師的原因。
真不是他不想做科研，繼續讀博士，然後爭取能在高校當老師。
主要還是能力有限，真讀不動了。
所以他是真沒完全聽懂喬喻求解這個方程的思路。
眾所周知，如果要判斷數學上某個求解方法對一類方程是否具備普適性，首先得完全理解整個求解思路。
這就很尷尬了。
本以為憑借他在大學積累的數學知識，聽完喬喻現場講解之後，肯定能給出一個答案的。
但現在他需要在丟人跟想辦法掩飾之間做出一個選擇。
大概沉吟了十秒鐘後，蘭傑選擇了坦誠。
因為他是真不太會裝。
“喬喻，說實話，我的水平不夠，沒法判斷……所以這個問題你隻能自己去嘗試了。找幾個同類的方程，用你這種方法去求解，如果最後都能得出正確答案的話，就可以動筆寫論文了。
論文具體怎麼解決問題，我沒辦法幫你。但我可以教你論文具體該怎麼寫。畢竟數學論文的撰寫是有著特定的格式跟行文要求的，也有一些常見的通用標準。”
喬喻詫異的看了眼蘭傑。
因為這道題的確很難，可以說是他認真學習數學以來遇到過的最難的一道方程求解題，所以講的時候多少存了點炫耀的心思，是真講的挺仔細。
但老好人竟然說他沒聽懂？
“呼……我說過的，我大學沒怎麼在代數幾何、數論這塊下功夫。如果隻是初階的還行，也就是隻有本科時候學過的內容。更深的數論……我碩士階段主攻的是組合數學，就是研究離散結構的組合性質，排列、組合、圖、集、序列那一類的問題……
而且參加工作後，高中數學你懂的……至於奧賽中關於這方麵的內容，也不會涉及的很深入，隻會涉及高等代數跟數論最基礎的一部分東西。主要培養的還是一個用初級數學方法，來解決問題的能力。所以……”
迎著喬喻探尋的目光，蘭傑有些結巴的解釋著。
好吧，這的確是挽尊。
畢竟數學這門學科，也分了無數個方向……而數論顯然是最需要天賦的那個方向。
不懂其實很正常。
關鍵是喬喻的年紀跟經曆太傷人了。
“哦，這樣啊……我懂的，這屬於術業有專攻，這些東西恰好不是您擅長的那個方向。”喬喻很體貼的說道，甚至再次用上了敬稱了。
蘭傑張了張嘴，但卻沒說什麼。
這孩子已經夠給麵子了，再多說，就顯得很像狡辯了，沒什麼意思。都承認不懂了，不如更坦然一點。
於是蘭傑抬手拍了拍喬喻的肩膀，說道：“彆急，相信我，未來肯定有一天，那個論壇上的大佬們，都會以能受邀參加你的報告會為榮！到時候你如果還記得我，就邀請我去坐第一排，對了，到時候讓我導師坐我旁邊。”
喬喻不明所以，問了句：“報告會是什麼？”
蘭傑此時真的很有耐心，因為他很清楚，自己能教眼前這個孩子的東西已經不多了。
“比如你解決了一個數學上其他人都沒解決的難題，就好像你求出了這個方程的數值解一樣。你寫出了一篇論文，被認可，這個時候一些知名大學或者數學研究機構就會邀請你去跟同領域的數學家分享你解題的思路跟一些想法。”