好在，隻是心虛的許青山過於敏感。
小老太也隻是提了一嘴，便又聊起彆的事情。
吃過飯，喝過湯。
許青山還想幫著小老太收拾桌子，卻被小老太拿著抹布趕進了房間裡去學習。
連隻讀過小學夜校的小老太都知道高三的重要性，就前世的許青山自己不清楚。
回到房間裡。
坐在熟悉的位置上。
許青山站在窗邊透過落地窗看著街上還在接送學生的車流，整理著自己的思緒。
他並打算去煩惱未來自己家會遇到的那些亂七八糟的事情，因為那一係列的禍事爆發的時間是在2010年初，也就是他上大一的第一個寒假。
等他專心完高考，考出好成績，開始擁有在家庭和社會足夠讓人信服的實際資本，再去解決那些事情，也一點都不晚。
他現在在考慮的，隻有如何拿下“高考狀元”。
當然，並非他想用如此裝逼的姿勢去思考問題。
而是小老太說吃飽飯彆坐下。
有時候真不知道老人家們的一些固有認知是從哪裡來的，但許青山還是老老實實地聽話。
今天一整天基本都在不斷地學習和測試，由此了解自己重生所帶來的逆天悟性，也算初步跟上了班級裡的學習節奏。
到了晚上安靜的時候。
許青山要認真製定自己衝刺高考狀元的計劃了。
製定計劃，需要根據個人的實際情況出發。
許青山此時對於自己悟性的掌握，覺得其更貼近於一套理論。
多元智能理論。
這套多元智能理論，還是他前世準備和一位心理學教授深入交流獲取信任時認真學習的。
沒想到能派上用場。
多元智能理論，來自於美利堅著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德加德納博士，目前被廣泛應用在發達國家的幼兒教育上，成果斐然。
人類智能主要劃分為八大智能。
每個人都有獨屬於自己的智能優勢組合。
而這八大智能分彆為：語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能。
其實，八大智能的開發貫徹在每個人的生活中。
許青山之前隻是簡單記憶，如今認真剖析，倒是發掘出其中的奧妙。
讀書時，教育部所要求的“德智體美勞”就覆蓋了這些方麵。
而在應試教育中，學習時也是在提升人的各類智能。
例如。
語文偏向語言智能和自我認知智能。
數學偏向數學邏輯智能和空間智能。
英語主要在語言智能。
而理綜的物理、化學、生物，文綜的曆史、地理，則更多考察自然認知。
倒是政治，考察的是自我認知。
至於其他技能，例如跳舞、唱歌，則包含了音樂智能和身體運動智能。
因為跳舞需要掌握音樂節拍，唱歌需要控製特化肌肉。