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要是正常的說，醫學本科生在學校見過最恐怖的無外乎是病理科上的一些標本。
很多人會說是人體解剖，其實不是。人體解剖的大體老師，都是經過處理的，首先沒有皮膚，組織都是分解出來的，而且又因為脫水、在福爾馬林中浸泡。
多年下來，要是沒有頭顱和四肢一些特征比較強的器官存在，你給新來的學生說這個是牛肉乾，他們也會相信。一點都不誇張，醫學院對於本科生的標本，看起來就是一大堆牛肉乾。
這個對於學習來說，能起的作用也有限。
隻有進入病理後，才能見到一些比較稍微有點威懾力的，比如葡萄胎、各種腫瘤，但因為也不是新鮮的，惡心程度也沒有說太高，這是對於非醫療行業來說的。
對於普通人，這玩意還是有點恐怖的。
而當學生們進入醫院，在實習的時候，一般情況下，也很少遇到惡心的，隻能遇到慘烈的。
因為實習的時候，都會讓他們乾一些力所能及的事情，比如去急診科幫著抬病號，很多學生就是在急診科抬了幾次車禍後導致缺胳膊少腿的患者，從此心中猛然生出一種畢業後一定要轉行的想法。
真正惡心殘酷的事情，一般情況下，隻有考過執業醫師後，才會在帶教老師的帶領下，一點一點的去接觸。
直接上大招很少，也就茶素這個奇葩的醫院，因為沒有在讀的碩士和博士，才讓本科生早早見識，一般情況下，這種手術不會帶本科實習生的。
就算帶了也不會讓你上手術台，隻能讓你站在手術台邊上，如同鵪鶉一樣，在巡回護士的監督下，遠遠的墊腳瞧一瞧。
說實話，有的時候，華國的教育在學校的時候，略有些脫節，怎麼說呢，比如說很多時候能聽到新聞中，某某學生被老師怎麼怎麼了，某某學生天天給導師的內褲襪子怎麼怎麼。
其實，教育在本科階段，老師還是把學生當孩子，然後一直等學生們進了社會，大部分忽然一下不適應了，總覺得這個社會好像不是自己多年學習的社會啊。
如同一群小白兔進了滿是大灰狼的森林一樣，一個不小心就被脫的精光。
要說這些本科生的理論怎麼樣，能安排給張凡的，說實話，都是平日裡成績不錯的。
可理論和實操，這個不說差距一萬八千裡吧，可也不近，最簡單的，骨骼或許還能分的清晰一點，要是血管，一般學生根本分不清，比如一個貴要靜脈，你問他，給你能說成動脈的都不少。
這個一點都不誇張，也不是人家不努力，這就是為什麼醫學教育，三年在校學習，然後就開始進入醫院，一年的見習一年的實習，然後五年的輪轉，說實話，醫療這個行當，真尼瑪晚熟。
張凡讓四個學生來觸摸，並不是為難他們，說個實話，一點都不摻水的實話，出了學校，能手把手教你的，都要感恩，有的人或許脾氣不好，教你的時候說話好像不太尊重人。
有的人教你的時候，好像很不耐煩，總有一種好像施舍一樣，很是讓一些年輕的同學對教自己的人產生一種厭惡感，進入社會後，能有手把手教你的都已經相當不錯了。
很多人是和你笑嘻嘻的好像親的和兄弟一樣，吃肉喝酒沒問題，甚至讓他買單都沒問題，讓你覺得他就是你最好的兄弟。
可就是不給你教工作上的事情，等你一問，他就說哎哎哎，這個我也不會，甚至他乾活的時候，你走近一點，他都會停下來，深怕被你學會。
醫療上有沒有，有！還不少。
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張凡不會，這也是張凡飛刀不光技術好讓人歡迎，更因為是張凡回手把手的教人，更讓醫生喜歡。
其實，江湖上有這麼一句話，是南方某極其發達的一個城市裡非常著名的醫生說過的。
“我手把手的教，他未必也能靈光的學會！”
當張凡說伸手摸一摸的時候，四個男生，其中兩個男生稍微猶豫了一下，就立刻將手伸了過來。
“輕輕的，用指腹側緣感受，感受它的質地，活動度，感受它傳遞你給的信息，用腦子記住，一輩子都不要忘記，這就是結核串珠。”
張凡的聲音緩緩的，像是深怕打攪了他們一樣，輕輕的但清晰的傳進了他們的耳朵裡。
摸著疙疙瘩瘩，溫度還比手指溫度高的串珠，輕輕用一點力量，串珠還會隨著手指移動，就像是個活物一樣，想要順著指頭朝手背爬一樣。
密密麻麻的串珠，放在上麵，隨著肌肉的蠕動，蟲子一樣的串珠也不停的蠕動。撫摸的兩個同學剛開始的時候，頗有一點緊張，可當摸上去的時候，也就習慣了。
而另外兩個，臉色明顯不好，喉頭有一種如動感，等撫摸的兩位結束後，剩下的兩個還再猶豫的時候，張凡已經擺正的身體繼續手術了。
兩個沒撫摸的學生，原本一臉的謹慎，當失去撫摸的機會後，一下變的失落和憤怒，甚至有一種想和張凡談一談的欲望。