次日早，七點半。
“上午四節課都是魔靈導論啊，腦袋還沒清醒的同學先出去跑兩圈。”
早讀結束，梁大魔背著手邁著四方步，笑眯眯地佝僂著脊背在教室裡巡遊。
他的步子看起來悠閒而遲緩，速度卻異常地快，總能在你還沒有反應過來的時候來到某位同學的麵前，伸手一抓，抓到還沒來得及藏進桌洞的閒書、情書、異教徒宣傳書……
梁大魔是高三（6）班的班主任，同時也是楓糖市一中比較罕見的、夠資格教《魔靈導論》的老教師。
這門課對教師的要求很高，要對艱深的理論知識有一定的研究，還要有充足的使用魔靈的實踐經驗，因此在任何地區，教魔靈導論的老師，都是長期匱乏的。
今天全年級統一上這門課，梁大魔上午在自己當班主任的（6）班講，下午去另一個班。
給其他班講課的另外四名教師，是從楓糖市的其他高中請來的。
這五位就是楓糖市全部的《魔靈導論》師資力量了。
後麵幾天他們也要去其他的高三年級上課，俗稱“拚好課”。
教育資源相對匱乏的地區隻有通過這種方式才上得起《魔靈導論》，再落後一點的地方，甚至根本不教這門課。
什麼，你問覺醒測試要考怎麼辦？
那就放棄，純憑學生靠天賦臨場發揮。
有些低端命途不需要學生對魔靈有多麼深刻的理解，甚至根本不會考《魔靈導論》……這些才是欠發達地區的學生普遍會填報的方向。
很多時候，你的出生地和家庭條件，天然地就幫你排除了學習高端、小眾命途的可能。
簡直太貼心啦。
梁大魔在教室裡轉圈的時候，揪著幾個有希望通過這次測試的學生，提問了一遍重點，視學生的表現給予不同程度的批評。
隻有批評，沒有表揚。
老梁軍隊出身，習慣了嚴厲模式的教育，在他這裡隻有中批評、大批評和超大批評。
他有著蒼老嚴肅的麵容和鷹隼般的大鼻子，壓迫感十足。
將幾名有機會覺醒的同學修理了一頓，梁大魔路過黎星明的位置，朝著他咧嘴一笑。
啥也沒說，就走遠了。
“媽的嚇尿了，還以為老梁要給我叼一頓。”逃過一劫的歐陽心有餘悸。
“你的魔靈導論又沒問題，是否通過測試的關鍵在數學，他才懶得管你。”黎星明道，“老梁隻是風格比較鐵血，又不是瘋狗亂咬人。”
“也是。”
早在這學期剛開學那會兒，同學們就發現，班主任老梁對於黎星明可以說是寵愛至極，平時很少敲打他，就算黎星明乾出一些又瘋又唐的事情——比如去藝術樓打人——也隻是象征性地嘴兩句。