在一陣動蕩後，新星學院的專業課程安排漸漸穩定下來。
在各種高等教育應學的通識課程之外，以目前最新修仙進展和地理變化作為主要內容的學習性講座成為了專業主課之一，修煉境界、法術熟練度、個人修仙表征納入考核。
在眾人的想象中，修仙大學應該是一所具備多樣化學科、多種修仙專業相配合的高度分工型高校，但在其開設的第一個正式學年中，隻有一個極為籠統的修煉大專業。
這玩意甚至連大專業下的小專業都沒有劃分，當高考招生計劃發布成書時，人們看著隻占了大部頭中一頁的一行學校代碼和專業代碼時，都懵了。
值得一提的是，錢安聚居區的高考報名流程發生在高考成績公布後。
新星學院作為錢安聚居區實驗性的新大學，盯著新星學院想要報考的學生，隻是在錢安聚居區就不止三萬——這還是能考上的人中有興趣的，如果統計那些未能參加高考或高考成績不太理想的學生，這個數據能輕鬆破十萬。
應屆高考生之外，關注修仙大學情況的“好事者”也不在少數。一般人看到報考代碼就開始樂了，更上一層的樂子人則發現，新星學院不僅開始高考招生，同時也開始研究生招生。
這在時間段上其實是對不上的，畢竟研究生全國統一初試發生在每個學年起始的八個月或者九個月前，研究生點則會在初試後的四個月左右大規模招生。等到高中生高考成績出來時，研究生點都該放出下一學年初試複試科目了。
但新星學院需要關注時間點對不對得上嗎？它又沒有自己的研究生招生點。
新星學院確實招研究生，不過他們另辟蹊徑，采用了直接招生外另一種比較為人熟知的方式——與其他機構聯合辦學，共同教授，借其他機構的研究生點位，在學院內進行修仙相關研究。
至於研究的內容嘛……
“我都不知道我們是在根據需求創造項目，還是在根據項目創造需求了。”李儉真心想把教務內容交給其他人，自己做掛名校長。但他隻做到了這件事的前半部分，沒能完成後半部分。
已經作為行政副校長工作兩三個月的張博學隻是瞥了他一眼：“我們根據實際的需求創造對應科研項目，再用這些項目串聯對基礎材料的需要。而且這些話也不該由你來說，畢竟到目前為止，帶頭簽字最多的那個人還是我，一個被你從保鏢崗位上調離的，和學術沒什麼關係的有誌青年。”
“什麼翻譯腔？我看這些東西都看得頭大。”李儉揮手，將擺在麵前的名為“修仙文明武力屬性標準量化對齊”的文件袋推到張博學麵前。
“老張，你現在越來越能說會道了。”
“你覺得，我應該感謝那名讓我變得能說會道的恩公嗎？”張博學打開文件袋，檢查其中留有李儉簽字蓋章的字據。