在讀碩士是情緒最大的，他們的年齡和李儉還不至於差出一個代差，看到李儉，訴苦最多的便是補貼問題。
開大會後，研五的補貼和待遇確實增加了，但是和已經工作的學長學姐比起來，這份工資十分微薄。碩士生們也是要貼補家用的，這樣一比較，難免要和李儉訴苦水。
李儉總不能組織他們對自己訴苦水，便一個個聽了過去。
在研究生們開訴苦大會的時候，直博生和碩博連讀生便有些尷尬。
他們研五和一般碩士不一樣，不屬於破例延長的範疇，該延還得延。但他們也不是正常博士生，如果和博士生一樣一路讀個七八年的，未免也有點不妥。
碩士生的境遇對他們來說，就是自己畢業情況的風向標。如果連規定培養時間是三年的碩士生都得到超過五年才能畢業，那麼規定時間在五年的他們自然需要更久。
至於其他博士生們為什麼乾脆擺了，那自然是因為他們真的老油條了，知道看彆人畢業規劃也沒用，乾脆不看。
碩士生們訴苦，李儉也隻能啊對對對地答應著，擺出一副寬慰研究生的樣子，讓他們覺得自己被關懷了。畢竟他也沒招，李儉就是一個人形圖章校長，如果說他要想辦法給碩士生們一點補償計劃，把他的個人工資拿出來尚且有可能，但個人工資拿出來也不夠給一群碩士生用啊。
……
碩士生們有意見，教師們對此的反饋則是悲喜交加。
悲的是，按照傳統的判定標準，一名教師能在單位時間內帶出多少合格的研究生，做出多少學術成果，都是判定條件。學生們的學習時間延長了，這對出學術成果來說算是件好事，但拉長畢業時間，單位時間內能夠帶出的合格研究生就少了，兩邊一正一反，影響也不見得全都能抵消。
李儉走訪各個學院的老師，老師們的反饋大多差不多：隻要不是把學生純粹當成勞動力的導師，基本都反映希望儘可能提早碩士生畢業時間——雖然對他們來說，碩士生可以成為科研民工，但一味拉長畢業時間並不能單純增加學術成果的產出效率，碩士生的水平擺在那，如果他們因為畢業時間拉長，降低工作熱情，最終的學術成果還得不增反減。
再加上帶出的研究生少了，教師的評定反而下降，這誰受得了啊。
隻有幾位教師並未因為教師年度審核的評判情況憂心，他們實驗團隊內的研究生要麼實力很猛，要麼就是無所謂自己多久後才能畢業，全然是科研瘋子，隻要能夠做科研，彆說是當科研民工了，不拿工資都願意在實驗團隊裡混。（www.101novel.com）