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第五百四十七章 交換比(完)(1 / 2)

培訓課程終究不是學術課堂,升占校官通過嚴謹的理論和數據邏輯,解釋了當前中繼站麵臨的困難及其根源後,就開始安排具體的工作。其實也就是目前後勤部門已經開始進行的一係列重心轉移。

在這裡麵,最核心的就是以機芯為代表的各類設備,已經開始進行的戰時改裝、生產、替換以及相應的設計更迭。

按照升占校官的說法,目前中繼站一萬一千多名官兵中,各種內殖、外設機芯的安裝率達到99,差不多是全覆蓋。這也是天淵帝國的一貫風氣:機芯是滲透進社會各個層麵的主流技術,各類機芯的安裝使用率一直居高不下,基本上進入社會,就是一係列機芯版本更迭的開端。

更不要說在不需要個人負擔成本的軍隊中:對未來還有憧憬的年輕人,血與火的考驗下也需要外設機芯保證即戰力;個人修行上已經沒有潛力可挖的,則更需要內殖機芯提升自己的能力水平。

在這種情況下,為了增加對孽毒環境的適應性而更改機芯設計,是一項不折不扣的大工程,防線、部門、人員的複雜調度安排,簡直讓人發瘋。

每個人都會受到影響。

梁廬和羅南這兩個菜鳥新兵為什麼值守的崗位越來越靠外?正是因為開啟了機芯等設備的更替工作後,基地采取了“以物料換時間”的策略:

反正不用考慮三、四周之後的防禦任務,中繼站儲存的大量設備耗材,就全都堆上了生產線。在短時間內生產了大量“抗汙染”自走機械設備,調整了人工智能參數,並給有限的專門負責人員調整改造了機芯設計,使“二蜂巢”這樣重要區域的維護維修工作,重回到最早前大部分由智能係統和機械擔當的狀態。

當前環境中,這種機械爆兵流,設備折損率注定居高不下,維修起來人員和設備又跟不上,乾脆就是“修不如造”,把大量人員填充到生產崗位上,流水線作業,形成了生產—故障—報廢—回收—生產的閉環。

隨著二蜂巢中央管線核心區域實現了自動維護,梁廬、羅南這種失去崗位的,還沒上流水線,可不就要被往外趕麼!

目前,有限的維修維護人員,都被推到了前線或者接近前線的區域,為的就是在整體“換裝”結束前,為一線部隊以及未實現智能維護的區域提供更高效的後勤支持,以便做好緩衝。

相較於基地防禦策略的重心轉移,單純的技術問題也隻是其中一環罷了。當然,羅南現在隻關心技術問題。

升占校官的培訓課程,四分之一講邏輯源流、三分之一講工作安排、剩下的就是具體技術思路和要求。可進入到技術講解階段,羅南的興趣與他的理解力,還遠遠達不到“全包圍”的地步。

像是材料選擇調度、生產線工藝和人工智能的內容,他純粹是鴨子聽雷,聽也不懂。唯有機芯以及部分設備結構的調整設計,才是他的菜。

升占校官說得坦白,這位並不擅長時空構形一側,無法置喙重構的“時空堡壘”本身。能夠考慮的,是在新環境下中繼站璿晶陣列和各類設備出現問題的基本邏輯判斷,以及相應的構形設計、改裝和製造方案。

這些東西,看著與時空構形設計本身沒有直接關係,卻是在物質層麵最具有技術含量,至少也是最具有構形邏輯的映射。

由此反推回去,對於印證羅南當時“考試思路”之得失,起著極其重要的作用——大約就相當於實驗結果對實驗設計思路的證實或證偽。

羅南無法直接獲得答案,可正是這種需要回溯推理的思維模式,對他先前“應試”的構形思維,形成了更加犀利的揚棄。

更不用說,在此過程中,還有無數成熟老辣的既有設計方案,不要錢似的推出來。每個方案,都是天淵帝國成千上萬年構形研究的經典、精華,對應著不同時期、不同環境、不同規則下的構形設計思路。

在培訓視頻中,升占校官展現出了他“大師範”的風采,隨手擷取、采選的方案,或者方案的一部分精華或輔料,都有著堅實的理論和數據支撐,隨口點出的可能性甚至是失敗經曆,都是無數經驗的總結。



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