“唉！鐘老師也不怕得罪人？”
“有啥好怕的？公開課混不下去了，回我們經濟係唄！鐘老師本來就是我們經濟係的，好不？”
“鐘老師不是學的物理嗎？怎麼教你們經濟係呢？講的好不好？”
“好不好？我給你們說，鐘老師的課有好多校外的人來聽，不是管經濟的領導就是國企的領導，你說好不好？”
“我操，鐘老師這麼牛逼的嗎？”
這時，整個教室裡都是議論聲，所有人都對鐘躍民敬佩不已。
然而，與學生們的態度形成鮮明對比的是，曆史係的老師們一個個都用憤怒的眼神盯著鐘躍民，如果眼神能夠殺人，鐘躍民恐怕已經死了無數次。
最後，李老師皺起眉頭，語氣帶著一絲不悅地說道“鐘老師，至於除了春秋戰國時期，還有哪個時期出現過百家爭鳴、百花齊放的局麵，我們確實不太清楚。既然您如此篤定，那您一定有自己的見解吧，請您給我們講講吧。”
鐘躍民微微一笑，他的眼神中透露出一種胸有成竹的自信“其實，除了春秋戰國時期，還有一個時期同樣可以被稱為‘百家齊鳴，百家齊放’，那就是——民國時期。當然，這樣說可能不太準確，更確切地講，應該說是從晚清的洋務運動到民國時期。”
鐘躍民的聲音不大，但在安靜的電教室裡顯得格外清晰，仿佛一道閃電劃破長空。曆史老師們紛紛露出驚訝的表情，原本輕鬆的神情變得凝重起來，他們開始重新審視這個看似簡單卻又充滿深度的問題。
鐘躍民深吸一口氣，接著說道“晚清、民國時期，雖然戰亂頻繁，但正是這樣的環境，為各種思想的碰撞和交流了肥沃的土壤。從文學到藝術，從政治到哲學，各種流派和思潮如雨後春筍般湧現出來，形成了一幅豐富多彩的曆史畫卷。這一時期的文化繁榮，對後世產生了深遠的影響。”
鐘躍民頓了頓，目光掃過全場，繼續道“以魯迅為例，他的作品深刻地揭示了社會現實，具有強烈的批判性和人文關懷。此外，還有胡適、陳獨秀等思想家，他們的觀點和主張推動了社會的進步與變革。這些人都是那個時代的傑出代表，他們的作品和思想至今仍具有重要意義。”
隨著鐘躍民的講述，聽眾們的臉上逐漸露出了恍然大悟的表情。他們開始意識到，自己以往對於“百家爭鳴”的理解過於狹隘，忽略了曆史長河中那些同樣璀璨奪目的時刻。
曆史係的老師們當然不甘心被鐘躍民這樣質疑他們的教學水平，於是紛紛向他提出質問“鐘老師，今天我們來這兒可不是聽您給我們講這些的，而是想讓您解釋一下，為什麼會覺得我們沒把學生教好，學生也沒學好呢？”
麵對眾人的責難，鐘躍民隻是無奈地笑了笑，然後回答道“既然咱們要談論曆史，那就不能僅僅局限於曆史本身。關於‘物理’一詞，我之前已經講過，它並非源於日本。上節課的時候，我提到過，‘物理’這個詞最初出現在美國傳教士盧公明所編纂的《華英萃林韻府》中。那麼，請諸位老師告訴我，這與日本又有什麼關係呢？”
曆史係的老師們麵色微窘，鐘躍民卻仿佛未察，繼續他的話題，語氣平和而充滿洞見。
“這個誤解，確實普遍存在。許多人不知，日本的明治維新，其實是從中國借鑒了對西方詞彙的漢語翻譯。至於為何日本會選擇漢字作為橋梁呢？”
鐘躍民老師話鋒一轉，語氣中帶著幾分調侃又不失嚴謹地說道“說起來，咱們中國的洋務運動，那可是比日本的明治維新要早上那麼一丟丟呢。咱們有京師同文館這樣的高端翻譯團隊，專業、高效，那可比日本那會兒的‘散裝’翻譯強多了吧？”
鐘躍民的臉上浮現出一絲得意的笑容，接著，他繼續說道“雖然晚清時期，咱們國家整體上是落後的，但彆忘了，咱們可是有著深厚的文化底蘊和龐大的知識分子群體哦。科舉製度下的儒生們，雖然常被貼上‘頑固’的標簽，但正是這批人中的佼佼者，最早喊出了‘師夷長技以製夷’的口號，引領了向西方學習的風潮。這些曆史細節，各位老師，你們應該比我這個門外漢要清楚得多才對啊！”
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其實在洋務運動時期，國內已經出現了許多專業的翻譯機構，其中比較知名的就有京師同文館、上海廣方言館、江南製造局翻譯館、海軍衙門、稅務總司、京師大學堂編譯館、上海的南洋公學、北洋官書局等等。
此外，還有一些其他的翻譯機構分布在全國各地和各個省份。
值得一提的是，我們如今常用的很多科學名詞，實際上是由江南製造局及其附屬的翻譯館首先確定並使用的。例如，“化學”、“物理”、“生物學”等等這些詞就是由該館所創，並一直沿用至今。
日本對西方知識的引進取得了巨大的成功，這使得許多中國人也開始相信這些知識和技術來自日本。
甚至到了後世，仍然有不少人認為這些詞彙是從日文中翻譯過來的，而中國隻是借用了它們。
但事實上，恰恰相反，這些詞彙最早是由中國翻譯家們創造出來的。後來被日本借鑒過去，不得不說這真是一個悲哀。
其實日語翻譯是慘不忍睹的，比如，悲催的‘雅蠛蝶’永遠不會被賦予漢語的靈魂，最終於的命運可想而知。
曆史係的老師們很尷尬，被鐘躍民這麼一說，他們有點兒無地自容。鄭桐的眼珠子轉了轉“鐘老師，我如果沒有記錯的話，你還是我們曆史係考古專業的老師吧！咱們這可是學術交流。”
“鄭老師提醒得對，我們確實是在進行學術交流。”
鐘躍民的聲音溫和而有力，他環視了一圈教室，繼續說道“每個人的觀點和見解都是寶貴的，正是這樣的交流碰撞，才能促進我們學術研究的深入和發展。我希望大家都能保持開放的心態，勇於提出自己的疑問和看法，共同推動學術的進步。”
“我操，鐘老師要不要這麼牛逼？”一個學生忍不住感歎道，他的話立刻引起了周圍同學的共鳴，大家紛紛點頭表示讚同。
“鐘老師這是全能啊！”另一個學生興奮地說，他的眼中閃爍著對知識的渴望和對鐘躍民的崇拜。
在下課鈴聲響起的時候，結束了這場舌戰。
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