“這其實還是產業問題，光說讓一半的人去讀職業高中，去職業本科，然後呢？
“職業教育的問題本質上不是教育那問題，而是出路問題。
“現在是告訴你讀職業高中也很好，有完善的就業體係，也可以升學甚至考研。
“但這些是隻停留在口頭上，表麵上，並沒有真正解決核心問題。
“我小時候，大人們常說，考不上大學也沒關係，去學個技術，有個一技之長也不錯。
“那是因為，那個時候有一技之長的人就能吃得開、吃得香，就能有出路，人們就認可，就會有人願意選擇。
“但現在呢？本科生都一抓一大把，碩士博士都完全不稀罕了。說是職業教育和普通本科同等對待，考公考編考研統一對待同等對待了嗎？
“這些都不行，要求社會要求企業一視同仁，現實嗎？”
紀弘其實還可以說得更明白一些：那就是本科生確實太多了，就業問題已經是刻不容緩的問題了，國家想要限製本科生的規模，緩解就業壓力。
所以把更多的人擋在高中之外，但是，擋在門外的人怎麼辦？
隻能努力發展產業，想儘一切辦法發展產業，比如今年頻繁被提及的發展新質生產力、產業更新換代、各地因地製宜想自己的辦法等等。
全社會都在努力，但是，產業的升級不是一時半會兒能夠完成的。
所以現階段，職業教育的出路問題其實是被擱置了——先解決大學生的就業問題再說。
職業教育的學生就業問題表現得遠沒有本科生那麼尖銳——畢竟你當年高中都沒考上，你找不到好的工作不是理所當然的嗎？更能接受一點兒而已！
這種方式本質上是緩和了就業矛盾，但並沒有真正解決問題。
反而會導致職業教育更受歧視，進入了與大力支持職業教育的初衷背道而馳的惡性循環。
初中升高中的競爭就更加劇烈了，甚至比高考都要更劇烈，高考失利還能複讀的，而中考是實實在在的隻有一次機會。
文琛不說話了，紀弘的話音兒他聽的明白。但有些話紀弘能說，他不能說。
“不過，問題也不是全然不能解決。”文琛內心正苦笑呢，紀弘忽然又說了一句。
“怎麼解決？”文校長高聲問道。
“我們的成長引航模型，讓合適的人到合適的位置去，這隻是做了第一步。”
紀弘說道：“合適位置不足怎麼辦？發展新質生產力，創造新質產業，國家號召如此，卷耳智能科技也正致力於此。
“人工智能，結合教育、結合軟件硬件產業、結合互聯網產業、結合工業農業、結合醫療金融、結合一切的一切，這就是下一個時代。”
“立竿見影的呢？”這些可能能解決問題，但一聽就是曠日持久的事兒，不過嘴張開的時候，文琛自己都覺得自己過分了——有方向就不錯了，還想立竿見影。
“也並非沒有啊，產業發展是需要時間，而且全世界目前的規模就那麼大，總量固定，而我們嫌自己分的少，那怎麼辦？”紀弘如此問道。
“搶彆人的？”紀弘的問題本身就是有誘導性答案的，全世界總量是一定的，自己又嫌少，那不搶彆人的還能怎麼辦？
紀弘笑了笑：“就比如互聯網，它起源於彆的國家，目前大量的係統、專業軟件、行業軟件等等都不在我們這邊，這量可是不小啊！”
“啊？”很多人都愣了，但張明振教授知道，卷耳智能科技現在做的就可以算是這樣事情。
耳語係統跟微軟搶的競爭已經進入到了一個白熱化的階段，僵持中。
這搶的不就是阿美瑞肯的份額嗎？
而且，這可不隻僅僅是一個係統的事兒，相應的專業軟件、遊戲、上下遊產業市場，甚至包括硬件市場——摩爾科技不就已經被帶飛了嗎？
這算下來，規模可不小——整個鏈條可能萬億級都打不住。
“就是不知道接下來，紀弘這邊還有什麼打算？”張明振教授瞄了紀弘一眼，隻覺得這形象越來越高大了。
少時，其他人也恍然——耳語和微軟Windos的競爭就是樣例，頓時明白了紀弘在說什麼。
“我們的優勢怎麼來的呢？AI！”紀弘斬釘截鐵的說道：“這就是下一個時代，而它，屬於我們！”
本章完
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