說是讓曲卓幫忙指點和修正。
實際上彎省方麵為集成電路和計算機相關教育增補的教材，是從老美普渡大學引進的。
普渡大學於62年就設立了計算機科學學院，是全美第一個設置計算機學科的大學。
教材在隨後的十餘年裡，進行了幾次增補修訂，不論結構還是內容，都已經非常全麵和完善了。
彎省教育口將教材引進回來，一直在進行翻譯工作。
這個翻譯，不止是內容的翻譯，還涉及到大量專業詞彙及術語的中文定義，眼下已經完成了大半……
某些人不知道曲卓去年通過港島幾所大學，采購了大量西方理工科文獻和教學資料，其中就有普渡大學的教材。
也不知道內陸開始新版教材編撰工作後，曲某人的主要工作，是根據最新的學術進展，對教材中不完善、被淘汰，甚至是已經被推翻的部分進行修訂。
畢竟集成電路和計算機近十年的發展與迭代，實在太快了。
而教材上的內容，從收集整理到校對，再到印刷出版直至進到課堂裡，是需要時間的。
也不可能每年都進行增補修訂。
所以，哪怕是最新版教材，也是幾年前的產物了，不可避免的存在滯後……
轉過天曲卓被哼哈二將帶到彎大。
負責計算機專業教育籌備的那位，矜持的拿出集成電路設計與製造、程序語言設計、電子計算機導論，計算機程序構造及解釋和離散數學及應用等七本共十二冊教材。
洋洋得意的說這些是他們自己編纂的。
曲卓以“瞻仰”的態度拿起一本《集成電路設計與製造》，隨便翻了幾頁，心裡就有數了。
作勢又翻了幾頁，眉頭稍稍有些打蹙。又往後很隨意的翻了翻……動作很輕，但十分明顯的笑了一下。
那位被曲卓的表情搞得有點心虛，維持著臉上的笑容說“這些對小曲先生來說，這些自然是很基礎的東西了。”
“……”曲卓一手捧書，另一隻手住了抓頭，似乎想說什麼，又不大好意思說的模樣。
“小曲先生……有什麼指教的嗎？”那位謹慎且狐疑的問。
“額~”曲卓遲疑了一下，將書放在桌上，客氣的說“麻煩給我找紙和筆。”
“哦~哦，好，請稍等。”那位臉上的表情更怪異，轉身指示工作人員“快去。”
轉回頭看著曲卓，臉上掛著假笑想問什麼……又不好意思開口問。
“不用緊張。”曲卓很隨意的壓了下手，那副架勢完全是對待課間來請教問題的靦腆學生。
翹起二郎腿稍稍側身，手指輕輕點了點桌上的書“這本書上的內容，是沒有大問題的。隻不過……並不完善。”
“哦？是…是嗎？”那位不知不覺間被曲卓貌似隨和，但充滿了強勢與自信的氣場影響，背下意識的躬下去一些，請教道“具體，哪裡不完善呢？”
“有些多……大致歸為兩類。類是概念的闡述，措詞有問題，容易產生歧義。
我們的漢文字，多音多義，及引申含義是非常豐富的。”
曲卓說話間指尖稍稍加力的敲了兩下桌麵“我們是做理工科學的，編纂教材時所用文字的首要目的，是清晰、明了、精確的向學生們傳授知識。
如果表述時缺字省字，或是去追求所謂的語言之美，很容易產生歧義。這一點，絕對不能受文科的影響。
他們個人可以因為文學著作中一段話的某個字眼，摳出七八種解讀，但我們不行。
試想一下，一條名詞解釋彆說七八種解讀，即便是兩種解讀，也是要出大問題的。”
“呃~”那位稍一細品，神色凝重的點頭“是，確實是這樣的。”