從今往後，科舉更名高考，將會建立一個以公立學校為基礎，私立、自考為輔助的普惠教育體係。
而想要選吏做官，還得在擁有學曆學位的基礎上，參加公考。每個崗位所需要的學曆、技能、方向各不相同。
比如，想要進農部、驛部、學部等，需要成體係的技能證書，或者各部直屬學校的學曆。”
“這麼複雜？”聽罷，他們都覺得頭大。
“沒辦法，教育必須更新。陛下認為，大順之前的朝代，考試從來不是為了服務社會進步，普惠大眾去的，所以這一朝必須扭轉。從朝廷細化出十五部衙門，近百有司就能看出來，朝廷是準備細化發展。所以，我們這一次若是考不中三大學府，就隻能去參加大順的那些工匠學校了。”
趙東甲歎息著，手指點了點最新的一頁，上邊寫有大順在全國範圍鋪開的學校等級。
為了應付工業化需要，王三並沒有采用傳統的私塾教育，而是直接鋪開評級小學、中學、大學三個等級。
並且將之前的六年級壓縮為五年級。
中學開始分流，采用2+1+2模式。
前兩年統一進入根據人口劃分的初級普通中學，進行學習文化課。
然後進行一年的過渡學校，這個學校隻進行文理分科，期間學生可以隨意參加文理兩個學部的選課，同時會有大量的中級普通中學、職業中學，來參與招生。
中級普通中學，自然是文科方向的，職業中學就是理科方向。
但因為朝廷資源有限，所以在財政撥款上普中和職中的資金為三比七。
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而且職業中學包分配。
當然，這還沒完，普中隻能參加各大學校的自主招生，並且還包括了大量私立大學，私塾大學，而職高則進行統一考試管理，最頂尖的那一批可以進入大學參加科研研究，中間那一批安排進入全國各地的高級職業大學深造，最次的那一批直接進入生產線。
至於大學，統一為三年。
如此，小學五年、中學五年、大學三年，也就是十八九歲就會有一批孩子畢業參與工作。
當然，這是質量中等的那一批，更多的孩子還是在小學結束去打工，甚至連小學畢業都沒機會上。畢竟王三隻是要求掃盲，通常三年級生，就能學會拚讀、識字、寫字八九百之數，然後加減乘除四則運算學一學，未來二十年內湊一湊，一千五六百字肯定有的，應付日常生活也夠用了。
當然王三設計的教育體係，完全是為了大順工業化服務的，壓根沒有考慮過普通文科學生的死活。
或者說，現在不需要考慮。
因為在物資不豐沛的時代，考慮文科做什麼？
王三還是那一句話，先富物質，再富人心。
所以文科隻能作為理科輔弼，等之後社會生產力豐富起來了，再提高文科待遇。
“這……這！難不成我們沒有出路了？”有人發出了絕望的聲音。
趙東甲看得苦笑“還有一條路。”
“什麼？！”
“學政。”趙東甲敲了敲不遠處的文字說“學部自打從禮部脫身之後，教育體係就由朝廷和陛下親自把關。
陛下有大宏願，準備推行全國掃除文盲計劃。要用五年突擊、十年鞏固、二十年規劃，在全國範圍內，讓全國七成以上人口，掌握一千五百常用字。
為此，文字要簡化出標準字、文檔資料要白話文、地方官員教育百姓學習有獎勵，跟政績直接掛鉤。
所以，我們若是朝中沒人，就去尋學政之業吧。隻要做好教育，未來不乏升遷通途。”
眾人思索了起來。
也沒幾個人有心思吃粥了，囫圇下肚，紛紛告辭離開。
他們需要打聽更好的情報，為自己的未來鋪路。
畢竟，朝堂變動，時代的一粒沙下來，壓在他們身上，也是令人肝顫。
趙東甲也沒阻攔他們離開，繼續翻看了一會兒後，苦笑的放下報紙“朝廷，當真是有錢沒處花。這百姓不愚昧了，國家真的能安穩嗎？罷了，還是且看看吧。不過……文理分科怕什麼？我趙東甲自問博聞強記，七科全考便是。到時候自然會有人來擇優而錄。”
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