“各位領導，各位老師，各位評委，大家好。”
“我是《基於校園內外信息整合的互聯網泛服務平台創新項目》的負責人，我叫宋盞，接下來由我為大家介紹一下這個創業項目。”
“項目商業計劃書各位已經拿到了，這個項目來自於我們所組建的大學生輔導團。大學生輔導團是一個社團，目的是幫助大學生和有輔導需求的高中生進行補習匹配……”
宋盞先是簡單地介紹了一下大學生輔導團的創辦目的和成果現狀。
“……目前，輔導團成立僅0天，我們已經促成了共名冰工大學生與校外高中生達成輔導關係，他們每天在冰工大內社團活動室進行補習，不僅滿足了大學生勤工儉學、自食其力的需要，更保證了他們的兼職安全。”
“由於社團急速發展，以此為依托的創新創業項目應運而生，下麵我將從幾個方麵介紹項目內容。”
楊亞維幫宋盞播放ppt，宋盞從容不迫地講解，今天的創業項目大多質量不高，要麼天馬行空，要麼濫竽充數，要麼根本就無法落地，宋盞的項目一開口就吸引了領導們的注意力。
“……因此，早期我們會主攻線下市場，繼續擴大兼職輔導內容的影響力，覆蓋和服務整個冰工大學生群體，並以此建立完善的兼職體係。”
“……接下來我們會進入第二階段，線下轉線上。”
正當領導剛剛適應和理解了宋盞的項目思路，他立刻引入互聯網思維，把整個用戶群體價值和商業價值挖掘到更深的程度，用後來的互聯網黑話就是“挖掘潛在商業價值，擴大用戶入口”。
“……第三個階段，就是提供全方位的大學生信息整合服務，並拓寬目標用戶範圍到整個0-0歲的年輕人群體。”
這裡開始講如何完善包括外賣，團購，博客，論壇在內的泛互聯網服務，有了用戶以後，如何發揮用戶自身的推廣效應。
後世的互聯網理念一波又一波地襲來，一個個生造的名詞解釋起來也不算複雜，聽得領導和評委們一愣一愣的，哪怕不懂，也不明覺厲。
“……最後，我們希望能夠實現項目的商業價值，讓本土的企業走出去，覆蓋全國，走向世界。”
“謝謝大家。”
宋盞講完，默默鞠躬，全場爆發了雷鳴般的掌聲。
哪怕是楊亞維，都忍不住鼓掌，雖然他之前已經看過ppt了，但那些文字遠沒有宋盞的演講讓人心潮澎湃，而張文軒也非常滿意，他隻是想讓宋盞提報個項目充數，好完成指標，沒想到宋盞來真的。
女主持上台道：“非常感謝宋盞的彙報，下麵是評委提問環節，請評委老師提問。”
評委們遠比上一個項目表現得更有熱情，第一個問題是團委的老師問的：“宋盞同學，我全程仔細聽完了你的介紹，看得出你對這個項目前景非常看好，而且計劃也很腳踏實地。”
“但我有一個問題，你這個項目具體的創新點是什麼呢？如果說是引入互聯網，現在大家都在搞互聯網，你的優勢又是什麼？”
宋盞接過話筒回答：“老師的問題非常好，我們的創新點確實是互聯網，但我這裡對創新點的定義是互聯網+。為什麼是互聯網+？”
“因為目前市麵上有很多互聯網信息整合平台，但他們都很難用，比如xx網上也有兼職信息，但是大家的兼職消息還是會通過群裡獲得，我認為根本原因是這些互聯網產品，沒有深入到產品的應用場景來。”
“互聯網是賦能產品，而不是脫離於產品需求之上的空中樓閣。就拿我們現在做的兼職平台舉例，隻是一個兼職信息發布，很容易實現，但是大家用它卻會麵臨很多現實困難。比如，信息是否真實？學生安全怎麼保證？如何降低信息篩選門檻？如何徹底解決用戶痛點？”
宋盞把一個兼職輔導的場景拆碎了說，使得評委們都更加了解他們正在打算做的事情，也更加明白，項目和項目之間，並不是一句都用互聯網作為創新點就能一概而論的。
一個好的創始人和領導者，一個產品與另一個產品的微小差異，都會影響整個項目的成敗和發展走向。
“……不知道我的回答，老師是否滿意？”宋盞說完後問道。
評委老師點點頭，又有人接過第二個話筒，問道：“宋盞同學，我是我們就業指導中心的，想問一下，你的整個項目，聽上去很成熟，完全可以作為爭取校外投資項目，那又為什麼走校企合作這一條路呢？又或者說，學校又能為整個項目做什麼呢？”