divid="tet_c"“do/mi/ol——————”
少年少女們的嗓音猶如天籟，明亮的c大三和弦仍在教室內回蕩。
有什麼東西從心中綻放了出來。
越來越多的人，肩膀或手臂開始出現了微微顫抖。
他們仍在開口吟唱，但接二連三的閉上了雙眼，並將臉龐微微揚起。
很久沒有看向藍天了，儘管這座城市難尋藍天，這個教室頭頂也沒有天空，但他們覺得自己正在麵對陽光。
不，自己作為發聲者，是陽光的一部分。
“小夥子小姑娘們，你們的氣息出奇地長而穩定。”範寧朗聲開口，示意大家停下喘口氣。
他們合上嘴，睜開眼，你看看我，我看看你。
這是一種怎樣的感覺啊...
這，就是合唱嗎？...
懷揣著一包行李，來到這個陌生而高貴的場所，麵對未知的生活，未知的命運，甚至還有相當一部分人的生命隻剩下幾年。
而且這裡周圍全是不認識的人，他們忐忑、自卑、彼此間疏離而戒備。
可現在，他們很多人互相之間，笑了。
坦誠、放鬆、友好而溫暖的微笑。
因為一個合作的c大三和弦。
他們正在回味著剛剛的感覺，每個人都意猶未儘。
“遊戲繼續。”範寧笑道，“介不介意加一點難度？很小很小的一點點。”
孩子們露出渴望的表情，下意識地點頭，但聽到範寧說要增加難度，又暗自將拳頭握緊。
“聽我唱。”範寧再次指示左側區域，“do，do，i，do。”
好吧，變化也太簡單了，僅僅新增一個音，僅僅低了半度。
他們鬆了口氣，跟著重複。
“還是拖長，但彆拖那麼長，看我的示意——”範寧重新示範並揮手，每一個音拖了四拍，“do、二、三、四；do、二、三、四；i、二、三、四；do、二、三、四。”
孩子們再度開口：“do——do——i——do——”
輕而易舉的模彷，就是略微有點單調。
“嘿，你們。”範寧朝中間區域招了招手，“mi，mi，re，mi。”
“mi——mi——re——mi——”
“歸你們了。”範寧看向右邊，“ol，，ol，ol，記住了，你們的變化在第二個。”
“ol————ol——ol——”
“棒極。”範寧愉快地笑出聲，“現在，老規矩，給你們一點強化記憶和防他人乾擾的時間，如此少的變化，我想不用加時吧？還是十秒。”
孩子們帶著期待感點頭，剛剛的感覺已是那麼美妙，這次又會出來怎樣的聲音呢？
“三、二、一、零！”
“do/mi/ol——”“do/mi/——”“i/re/ol——”“do/mi/ol——”
一個簡單的1-4--1（主-下屬-屬-主）進行框架。當然範寧略微作了修改，用同為下屬功能的6級替換4級，變成了更柔和的1-6--1，然後中間兩個和弦又用上了第一轉位，這讓孩子們的旋律線平滑易記，隻用改變一個音符。
在範寧靈感絲線的牽引下，明朗的色彩開始流淌，光影緩緩旋轉，在短暫而簡單的錯位後回歸原點。
孩子們情緒體和星靈體的波動，在範寧的靈覺感知之下一覽無餘。
總體而言是溫暖而久違的感動，但每個層次又略有區彆：唱低音do和i的人感受到了自己的深沉與康慨，因為他們貢獻著色彩的根基；中間mi和re音的發聲者體會的是慰藉與安寧，就像一個剛出世的孩子那般躺在母親溫暖的臂彎；而歌唱上方ol和旋律音的少年少女們，則在一片被托舉的高空親手打開窗靈，為大家帶去陽光和微風。
4個和弦，4小節16拍，旁聽的合唱指揮克拉克和鋼琴伴奏尹麗莎白，不由得在這種舒適的音場中眯起了眼睛。
合唱真是一件神奇的事情啊，當這些聲音響起時，就連教室內冷冰冰的桌子板凳都變得美妙了。
當他們結束這一輪合唱後，感覺心臟正在深沉而有力地搏動，眼裡的彷徨和悲愁消失了，他們更加真誠而愉快地微笑，對著範寧微笑，對著身邊人微笑。
“遊戲的最後一輪。”範寧故意皺起眉頭，“嗯，接下來可能得稍微花點時間，主要看你們的配合默不默契了。”
...默不默契？少年少女們互相看了看。
我們當然很棒了，剛剛那些美妙的聲音，不就是我們配合出來的嗎？
他們的眼神中流露出“加油”的鼓勵意味。
“hmm-hmm...”範寧哼出一支常見的旋律，“至少會哼一段的同學請舉手。”
這是一支舒緩、輕柔，在提歐來恩北方傳唱甚廣的民歌。
起初隻有一兩個人舉手，其餘人帶著習慣性的唯唯諾諾與猶豫自卑，但他們想到剛才的美妙感覺與互相認可的眼神，終於也接二連三地跟著舉手。
“那就前十位舉手的人。”範寧說道，“請大家和他們換個位置，讓他們暫時坐到中間前幾排來。”
他們在範寧的示意下，用元音a齊齊哼唱了一遍，音準和節奏總體令人滿意，男女相差一個八度。
“現在，大家先集體跟著我唱音階，但多一個要求：請看我的手勢，並跟著我學。”
“do。”範寧開口，同時伸出右手，做出一個握拳的手勢。
“do——”孩子們跟著模彷。
“re。”範寧右拳打開，五指並攏，指尖朝著斜上方。
“re——”
“mi——”五指並攏，掌心朝下。“fa——”四指握拳，大拇指朝下。“ol——”五指並攏，掌心左側。“——”五指虛握。“i——”食指斜向上伸出。“do——”回歸握拳。