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李安並不指望在一開始就讓孩子徹底搞明白他的觀點，他知道這不太現實。
在課前引導過程中，他儘可能讓孩子們從一種最原始的角去看待旋律。
這個簡化的過程就是做減法，減去和聲，減去節奏，減去節拍，隻留下心電圖一樣的音高連接線條。
隻有讓孩子們先看到光禿禿的旋律線條，孩子們才能專注於當和聲節奏節拍這些其他元素出現時，旋律發生了哪些改變。
或者說，孩子們在演奏一首作品時，如何避免旋律被其他因素乾擾。
這是他教學體係中的一個重點，傾聽。
“ok。”
李安回到鋼琴前坐下，“現在讓我們再次回到舒伯特的小夜曲，我們再試一試從中去找到你們熟悉的旋律。”
說罷李安摘下手表放到一旁，輕呼一口抬手落指，小夜曲的前奏響起，還是以大調和弦開場的小夜曲，孩子們依然在一開始有種彆扭的感覺。
不過隨著音樂展開，孩子們按照李老師的話去尋找他們熟悉的旋律線條。
在尋找過程中，為了清晰地抓住旋律線條，漸漸地大家反而不太在意和聲的進行。
當大家都清楚地抓住旋律線條時，他們忽然發現這段旋律還是那麼優美，儘管是在一種大調進行中。
而到了後麵原曲中的大調部分，李安老師用小調和聲演奏出的感覺又讓他們仿佛回到了靜謐的夜空下。
一曲結束，旋律沒有變，但是給大家的感受完全不一樣了。
“大家有沒有經曆過這樣的情況。”
李安側過身，撫琴問向講台下方：“一首曲子彈著彈著忽然大腦短路，明明手指還在動，腦子裡也知道接下來該彈什麼，但就是感覺不知道自己在彈什麼了。”
瞬間，所有孩子都舉起了手。
李安示意大家把手放下，轉身演奏了段激情四射的音樂片段。
孩子們聽得激情澎湃，尤其是後麵的部分，不知道李老師用了什麼和弦，總之就是一個字——燃。
忽然收手，李安再次問大家：“我重複了幾遍主題旋律。”
“兩遍？”“一遍？”“三遍？”
各種回答都有，李安給出了正確答案，“三遍主題旋律一模一樣，後麵你們的注意力都到了我的左手，忽略了右手。”
“你們忽略了旋律。”
孩子們恍然大悟，他們之所以在彈琴的時候會出現不知道自己在彈什麼是因為他們腦海裡的旋律線斷了。
“很多時候，當動人的和聲進行出現，我們必須提防，我們的注意力始終都要留在旋律前進的過程中，如果旋律線在我們的演奏中斷了，那所有的手指運動都會變成機械化。”
“旋律的展開必須時刻保持，說得再嚴肅一點，音樂的前進不取決於和聲，和聲隻是燃料，而旋律進行才是發動機，作為演奏者的我們決不能被左手的和聲乾擾，和聲服務於旋律，我們也必須傾聽旋律。”
眼前一波綠色教學點+1升起，李安欣慰地點了點頭。
“現在和我一起記住第一句話，右手演奏的旋律與左手演奏和弦無關。”
這次孩子們徹底明白了為什麼開始李老師要把和聲從旋律裡踢出去，左手的功能怎麼能和右手的功能混為一談。
見孩子們似乎已經有點感覺了，李安也直接了許多：“那我們再看看節奏。”
說到節奏，孩子們可太有話說了，就算您不舉例子我們多少也能想象出來和聲與旋律是兩樣東西，畢竟是兩隻手彈的東西。
可節奏難道不是在旋律裡麵的嗎！？雖然按您說的劃出旋律線裡麵是沒有節奏體現，但但但，那您倒是說說節奏不屬於旋律，那它屬於什麼？
李安當然知道孩子們心裡的想法，不過節奏的表現手法又是另一個課題了，而且他必須得先讓孩子們明確節奏不屬於旋律。
“來來來，乾脆我也不彈了，”李安起身快步走到台下，“這樣，我不選人，你們自己選，每組選出一個代表上來彈一彈，咱們就讓你們自己彈，讓你們自己聽，好不好。”
這一番“挑釁”孩子們怎麼能受得了，他們必須得派出自己組裡彈得最好的人去接受挑戰！
很快，各組孩子隔空選出了他們的代表。
一組巴赫小隊：苗恒瑞
二組莫紮特小隊：劉子謙
三組舒伯特小隊：馬昊
四組海頓小隊：車琳
五組貝多芬小隊：唐小星
五個孩子起身台上一站，這可以說是本次夏令營的最強演奏陣容了！
台下的小夥伴們很是興奮，台上五人有點摸不著頭腦，李老師要他們上來做什麼呢。
李安把五個孩子聚到一起，小聲吩咐起來。
哈？五個孩子聽完心說就這麼簡單？
李安：“就八小節反複，簡單吧。”
簡單，太簡單了。
可五個孩子都不敢說簡單，幾人你看看我我看看你，總感覺其中有詐似的。
“來，一人一台琴，我們馬上開始。”
五個人分彆坐到五台鋼琴前，然後等待下一步指使。
“卡農大家都聽過吧。”
台下：“聽過！”
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李安轉臉看向五人：“咱們就按照你們的分組順序，苗恒瑞一會你先彈，然後劉子謙進，馬昊進，車琳進，唐小星進，明白?”
台上五孩齊聲：“明白。”
李安退到一旁，全場安靜。
片刻，“1，2，3，走。”
隨著李安一聲令下，苗恒瑞抬起右手開始演奏李老師剛才告訴他的旋律。
五個人裡隻有劉子謙彈過卡農，但是真的沒關係，隻有八小節來回重複，還隻是一個手，李老師剛才已經告訴他們彈什麼了。
優美的旋律從苗恒瑞指尖劃出，就在一小節後，“劉子謙。”
劉子謙加入，苗恒瑞的演奏像是一顆石子落入平靜水麵，蕩出圈圈漣漪。
“馬昊。”
小胖子馬昊加入，三個聲部的交融感立馬浮現，
“車琳。”
車琳加入，四個聲部編製出一片婉轉空靈。
“唐小星。”
最後唐小星加入的那一刻，五個聲部如同彩虹，彼此獨立又融合，營造出一片夢幻中的華美景象。
台下的孩子們聽醉了，這樣的卡農他們還是第一次聽到，儘管隻有八小節，沒有後麵的部分，但是無限的反複絲毫不單調，每一秒都有收尾的呼應，仿佛一台停不下來的永動機。
大家聽到正入迷，“煞風景”的提示忽然出現，“哎我問問，不管你們把誰的演奏當做旋律，你們發現沒有，旋律好像沒有變化？”
確實，王小虎的注意力一直都在車琳的演奏上，旋律始終都沒有變化，就是八小節循環反複。
“你們再聽聽，是不是他們的節奏已經和一開始不一樣了？”
恐怖！
就在下一秒，當王小虎的注意力來到節奏，真的！！車琳的節奏怎麼變得不一樣了！
很多孩子都發現了這一點，音樂整體的韻律在不知不覺中已經變得和他們開始時聽到的不一樣了。
“停。”
台上的五個孩子停下，教室裡的音樂戛然而止，李安問五人：“來告訴大家，你們五個彈的內容是不是一樣的？”
五個孩子齊聲：“是。”