浮於表麵，不會有什麼太大成就的。
此刻。
陳院長正在看著他們賬號發的短視頻。
“三千多個點讚，二百評論？”
“這不錯呀！”
陳院長看著這個數據覺得很興奮，這是一個不錯的開頭啊！
和辦公室的另一位院長道，“他們研究甲骨文，還真的叫他們研究出來東西了，看看這個小動畫，是考證這個字的，邏輯性很強，而且，還有真實的甲骨文案例以及古書的其他旁證，來進行推導，至少他們推導出來的這一個字，我是完全信服的。”
“這一個小動畫才不過三分鐘，但是，這幾乎就是一篇完整的甲骨文考證論文啊！”
“而且哪怕是非專業人士，也能夠在這三分鐘之內，認識不少於五個古文字。”
“這麼龐大的知識體係濃縮在這短短的三分鐘之內，而且又做的極為富有邏輯富有趣味性，我現在算是相信周老師真的是要深入的研究古文字了。”
“我看看。”
另一個院長也是研究文獻學的。
不過更偏向於敦煌學方麵。
但，一些知識體係是通的。
看了三分鐘的動畫之後，另一位院長也覺得津津有味，“隻是可惜了，看的人還是太少了，和其他的短視頻種類，根本沒有辦法相比，對於這種知識科普類的小動畫來講，花費的時間和收到的回報不成正比。”
陳院長覺得還是有必要做的，“哪有一開始就能夠做起來的短視頻賬號啊。”
“況且，這個短視頻對於學術研究，意義更加的廣大。”
“居然能把學術論文搞成這種形態，還是年輕人好啊，就是有那種衝勁。”
毫無疑問。
僅僅是考證一個字，哪怕是極為精簡，也需要用三分鐘的時間去把這個字的來龍去脈給解釋一遍，如果真的是學術論文的話，可能就更加的複雜冗長了。
哪怕是本專業的，不去深入研究的話，可能都不太能夠看得懂。
“誒？我剛剛刷還是三千點讚，現在怎麼變成一萬了？”
重新的點了進去，陳院長看到點讚量變成了一萬，就連評論數量也暴漲到了一千五。
下麵的評論，陳院長點進去看了一下。
“這就是周老師做出來的短視頻嗎？太精良了吧！”
“周老師在教我們從頭開始學認字是吧！”
“原來要考證一個字的話，需要費這麼多功夫？”
“但是考證出來之後確實是很好玩，而且看起來也極為的解壓，就像是做一道數學題一樣？”
“確實啊，而且要比一般的數學題更為複雜，因為這個主觀的點好像有點多，甚至你不能因為兩個字長得像，就把它列為同源字，需要層層的邏輯，一點一點的去找證據，然後才能夠推導出來。”
“我現在終於明白周老師為什麼要放著建築學的學術不去做，要來搞古文字了，這東西確實是好玩啊！”
“感謝鄧學長推薦，不然的話，還看不到怎麼解壓的短視頻，以後可以當追劇看了，希望周老師永遠更下去。”
“很難想象啊，三分鐘的時間周老師就能夠把來龍去脈完整的講解出來，並且就像是聽故事一樣，真的蠻有趣的。”
“知識在一種卑鄙的姿態鑽入我的腦海。”
(本章完)