李淘在功課上也遇到了難題，他所遇到的是語文中的作文，進入高中作文的考試已經從記敘文轉向議論文。語文老師是個剛畢業的女孩子，比李濤大不幾歲，姓吳，稱不上漂亮，但很性感，看來是還沒有從大學的氣息裡解脫，濃裝華衣，屁股翹翹的，走起路來腿夾的很緊，仿佛下麵夾著男人的東西似的，一雙眼睛流光閃爍，充滿挑逗，站在講台上往下一掃，把班裡那些青春欲動的小夥子弄的臉紅一片。不過她倒是文史的一把好手，講起課來，引經據典，收放自如，一派洋洋灑灑，讓人流連忘返，沉醉不知歸路。正因為如此，班級的男生對她的課熱情很高，李濤更是如此，為了能在她的麵前表現一翻，李濤可真拿出了拚命三郎的勁，一個月的時間把中國全史通讀，文史本來是不分家的，這樣以來，李濤的寫作水平有了質的提高，關鍵是他有了豐富的素材了。終於一篇“用人不能求全責備”的議論文讓她折服了，內容是這樣的：
“世界上沒有十全十美的人，人總是優點與缺點並存的。恃才傲物，常常是大多人容易犯的錯誤。有大才能的人，往往不拘小節；有特殊才能的人，往往有著怪異的癖好和習慣。才能越高，他的缺點就容易暴露得越充分。“有高世之才，必有負俗之累”，對於人才不可求全責備，有高山必有深穀，應該力求用其所長，避其所短。
既然人無完人，那麼領導在用人時就不能苛求，正如古人所說那樣“水至清則無魚，人至察則無徒”。
求全責備是用人的大忌。求全責備是對人要求過於嚴，企圖‘完美’，容不得半點缺陷，見人一‘短’，就不及其餘，橫加指責，不予任用。求全責備的用人態度，它壓抑著人的工作積極性，阻礙人的智能的充分發揮，它使人謹小慎微，不思進取，阻礙人的創造性思維與創造性想象力的發揮；它使工作人員缺乏活力，“死水一潭”，缺乏競爭能力和應變能力；它造成人才，特彆是優秀人才的極大浪費，因為任何人總有短處，甚至是有錯誤的，必然會受到求全責備的種種非難，因而使很多人難以得到任用。
三國時，諸葛亮足智多謀，但惟獨在用人方麵存在著“端嚴精密”的偏見，他用人‘至察’，求全責備。正如後人評價他時說“明察則有短而必見，端方則有瑕而不容”。他用人總是‘察之密，待之嚴’，要求人皆完人；而對一些確有特長，又有棱角的雄才，往往因小棄大，見其瑕而不重其玉，結果使其‘無以自全而或見棄’，有時雖被勉強收錄，而‘固不任之’。例如魏延‘長於計謀’，而諸葛亮總抓住他‘不肯人下’的缺點，將其雄才大略看作是‘急噪冒進’，始終用而不信；劉封本是一員勇猛武將，諸葛亮卻認為是‘剛猛難則’，勸劉備因其上庸之敗趁機除之；馬謖原是一位長短兼有的人才，諸葛亮先是作戰中對其用之不當，而後以丟失街亭將其斬首。正因為對人求全責備，處之極端，以至臨終前將少才寡，正應了‘至察無徒’之斷。與其相反，齊桓公不僅對與人爭利，作戰逃跑後而又懷有箭殺之仇的管仲都不記前仇，堅持用其長，委以重任，而使管仲竭心儘力，終有齊國‘九合諸侯，一統天下’，稱雄一時。
縱觀曆史，凡用人求全責備皆不得成事，而‘貴適用，勿苛求’的皆有奇勳。“
“寫的的確是好文章，可見李濤同學真的是在議論文的寫作上下工夫了，不愧是我們縣中招的狀元，這樣深厚的文化底蘊不是一朝一夕的積累，是常時間學習的結果，不積窪步無以致千裡，同學們要記著，多看一些史事和事例，多背一些名言警句，我相信最終會寫出象李濤這樣的美文，要激起自己寫作的興趣，象男人熱愛美女一樣，要象初戀的情人一般，知道嗎？”
“不知道，”下麵的男生叫了起來。
她也感覺到自己的比喻不當趕緊說：“至少現在你們不能那樣想，可是能把文章寫好，進入大學就是自由了，好了，下課，李濤你中午到我那裡一趟。”